高职学前教育专业学生职业能力培养探析

高职学前教育专业学生职业能力培养探析

王琦

济南职业学院 山东省 济南市 250103

摘要：学前教育对学生今后的成长和发展有着重大的影响，要是教育者专业能力和职业素养不高，就会严重影响学生的未来，所以加强学前教育专业学生的职业能力培养是非常重要的。高职教师在教学中要注重培养学前教育专业学生的专业能力、反思能力、创新能力和综合能力，只有这样才能让学前教育专业学生在毕业后能够快速的胜任职业岗位。本文就高职学前教育专业学生职业能力培养进行讨论，促使学前教育专业学生得到更好的发展，进而为国家培养更多的栋梁之才。

关键词：高职；学前教育专业；学生职业能力；培养

前言：

高职院校是培养学前教育专业者的重要场所，它为学前教育事业提供了大量的技术人才。随着新课改的发展，对学前教育者又提出了新的要求，要求学前教育者不仅要具备较强的专业技能，而且还要具备较强的综合素养，所以高职院校在教学中要注重培养学前教育专业学生的专业能力和职业素养，合理规划教学课程，积极为学生创建实践平台，以此来为祖国的提供更多的优秀教育人才。

一、科学制定专业人才培养方案，提升学生学习热情

随着新课改的深入改革，教育教学目标又发生了新的变化，但有的高职院校没有根据时代发展，更现课本知识，导致课堂教学内容陈旧，缺乏科学性教学目标，更别说制定人才培养方案，还有的职业院校虽然及时更新课本知识，但没有注重培养学生的职业能力，致使很多学生在毕业后无法胜任工作岗位。高职院校在制定人才培养方案时，不仅要根据人才培养目标、专业知识、课程安排等方面展开，还能经过实地调研、专家审评等环节进行制定，但要注意的是，在科学制定专业人才培养方案时，一定要紧紧围绕培养学生职业能力展开。学前教育学生要想在毕业后胜任岗位，就要考取相关资格证书，尤其是普通话证书和保育员中级资格证书，主要是因为学前教育专业学生在毕业后，面对的是年龄较小的幼儿，在对幼儿进行学前教育时，一定要确保幼儿的安全和健康，只有学前教育专业学生考取相关资格证书，才能在实际工作中，确保幼儿健康成长。另外，高职院校还要提升学前教育专业学生对专业的学习热情，只有充满热情才能不断的学习、改进。但很多职业院校只重视学生的专业技能，往往忽略了培养学生的就业能力，学习就是为了更好的胜任岗位，所以高职院校可以通过提升学前教育专业学生对专业的学习热情，加强培养学前教育专业学生的就业能力，提高学前教育专业学生职业精神和能力。

二、组织职业技能比赛，发挥教师引导示范作用

在实际情况中，很多学前教育专业学生在毕业入职后组织能力不强，不能很好的组织教学，导致教学无法顺利展开。还有的学前专业学生缺乏课堂管理能力，要是课堂上出现突发事件，无法及时解决，这严重影响了课堂教学效果。所以高职院校在教学中，要注重培养学前教育专业学生的组织能力，提高学前教育专业学生组织能力，让学前教育专业学生能够在工作岗位上实现自我。高职院校还要积极为学前教育专业学生组织技能比赛，让学前教育专业学生在实际比赛中，发现问题、解决问题，进而不断提高自身的职业素质，只有让学前教育专业学生明确了自身的职业学校规划，才能更好的学习。除此之外，教师在组织职业技能比赛时，要发挥自身的引导作用，规范自己的言行举止，让学前教育专业学生在比赛中加深对“教师”这一责任的认识，同时教师还要加强学生的思想教育，帮助和引导学生积极的规划学习和生活，让学生树立正确的职业价值观，促使学前教育专业学生实现全面协助发展。

三、加强组织实习实践活动，坚定学生教学理念

教学实践不仅可以提高学生的工作能力，而且还能加深对所学内容的理解会让认识，但有的高职院校在教学中缺乏教学实践，虽然有的高职院校为学生提供实践平台，但大都属于做做样子，没有起到真正的作用，因此高职院校要积极为学前教育专业学生创建实习实践活动，引导学生坚定教学理念，让学前教育专业学生能够在职业岗位上恪尽职守。高职院校可以开展保教见习、跟岗实习及顶岗实习活动，其中保教见习，可以让分批让学生到幼儿园进行实习，让学前教育专业学生在幼儿园中熟悉工作流程，尤其是保育岗位工作，这样就能为学前教育专业学生考取保育员资格证书奠定基石；跟岗实习，让学前教育专业学生到幼儿园跟着有经验的教师间学习积累经验，主要是为了让学前教育专业学生能够将理论知识运用到实际岗位中，为今后的工作奠定基础；顶岗实习，高职院校可以让学生到幼儿园进行顶岗实习，实习内容主要围绕保育工作和教育活动展开，为了确保学生顶岗实习的效果，高职院校可以和幼儿园签订相关评价协议，二者携手合作共培优秀教育人才。

4. 创新专业教学模式，改进教学评价形式

很多高职院校在进行教学时，还沿用传统的教学模式，导致学生在教学中无法激发学习热情，所以高职院校在培养学前教育专业学生职业能力时，要创新教学模式，激发学生的学习热情，这就需要高职院校不断的建设教师团队，提升教师的专业技能，让学前教育专业学生在教师的教学中加深对职业的认同感，同时教师还可以利用多媒体网络，为学生创建轻松愉悦的课堂学生环境，除此之外，高职院校还药改进教学评价形式，可以采用学校和行业评估相结合的评价形式。学校评价对学前教育专业学生平时变现和绩效进行评价，行业评估是根据学前教育专业学生在保教见习、跟岗实习及顶岗实习活动中所作所为进行职业能力评估，这种评价模式不仅可以提升学前教育专业学生的专业技能，而且还能提升学前教育专业学生解决问题能力和实践能力。

4. 加强师德师风建设，建立职业能力考核机制

高职院校教师的思想素质和职业道德对学前教育专业学生学习和发展产生严重的影响，所以高职院校要加强教师的师德师风建设，让教师用自己的人格魅力感染学生、熏陶学生，引导和帮助学生树立正确的职业价值观。由于教育的发展改革，要求学前教育专业学生必须要有相关职业证书才能胜任岗位，所以高职院校也要根据实际岗位需求，建立相关职业能力考核机制，为学前教育专业学生的入职提供保障。但要注意的是，在建立职业能力考核机制时，要形成多元化评价体系，同时还要学生和行业的认可，只有这样才能提升学前教育专业学生的综合能力，促使学前教育专业学生在今后的职业岗位中实现长远发展，以此来促使学前教育专业学生实现自我价值，进而为国家和社会的发展增砖添瓦。

结语：

综上所述，高职院校承担着培养学前教育专业学生的重任。高职院校在培养学前教育专业学生职业能力时，要根据学前教育教师就业标准，科学制定人才培养方案，加强组织实习实践活动，提升学生的学生积极性，促使学生在不断学习过程中树立正确、积极的人生态度。除此之外，高职院校还要不断的创新教学模式，定期组织职业技能比赛，强化学生的教学理念，为学生今后的就业奠定坚实的基础，促使学生在今后岗位上得到更好的成就。

参考文献：

[1]寇文亮,宗树兴.高职学前教育专业学生实习教学的拓展[J].学前教育研究,2020(08):81-84.

[2]李晓靖.高职学前教育专业学生职业核心能力的培养[J].河南广播电视大学学报,2020,33(02):80-83+99.

[3]王敏敏.高职学前教育专业学生职业发展教育体系构建[J].陕西学前师范学院学报,2020,36(01):109-113.