如何在高中历史教育中发挥人文历史教育功能研究

如何在高中历史教育中发挥人文历史教育功能研究

胡占元

永城市第三高级中学（ 河南 商丘 ） 476600

摘要：高中历史课程标准对历史教学的目标要求中，有一项是培养和提高学生的人文素养。也就是说，教师不仅要教授历史知识，还要让历史知识帮助学生提高其人文素养。历史教育是具备提高人文素养的功能的，进行人文历史教育也正符合中学生的心理发展需求，有助于他们人格的健康发展。通过人文历史教育学生不仅可以学习人文历史，使人文素养得到提升，还能发展自己的审美观念。这正说明了发挥人文历史教育功能的必要性，如何具体发挥起作用，本文也进行了探究。

关键词：高中历史 人文历史 教育 功能

一、在高中历史教育中发挥人文历史教育功能的必要性

当今历史教学中存在很多问题，例如，死板的教材知识使历史丧失了趣味性，学生感兴趣的是一个个有趣的历史故事，是故事里鲜活的人物，而历史课本中都是从这些故事之中概括出来的条条框框，是需要识记的死板知识，无论多少有趣的故事最后一律被概括为政治、经济、军事发展史，教师没有教的欲望，学生没有学习的劲头。而且，历史教育与现实脱节，多数学生觉得过去的事情和自己没有关系，所以很不看重学历史。另外，现在的历史教育没有与人文教育相联系，而且多以政治教育为目的，这不符合学生的心理发展需求。重视人文历史教育，将历史教育与人文教育相结合，将生动的历史展现给学生，不仅能让学生愿意学历史，而且人文历史教育有助于青春期的学生建立健康的人格。这都说明了在高中历史教育中，发挥人文历史教育的功能是很有必要的。那么，人文历史教育究竟有哪些功能呢？

二、高中历史教育中的人文历史教育有哪些功能

（一）有助于学生更好地学习人文历史

人文历史教育的开展，最直接的作用就是能帮助学生很好地学习人文历史。现在的历史教育中，对人文历史的教育是忽略的，学生对人文历史了解比较片面，更多地偏向政治、经济史的学习。人文历史教育进行思想文化、社会发展史的讲授，学生学习后会对社会发展有一个比较全面的认知。

（二）人文历史教育有助于培养人文素养

世界历史尤其是中国历史中，具有优秀人文精神内涵的故事有很多，把历史当作镜子，我们可以照见自己，既可以学习古人身上的精神品质，也可以对照自身，改正不足。正如《论语》中所说的，几个人同行，其中一定有人可以做我的老师。历史也是我们的老师，我们可以从历史中感悟出很多道理。例如，提到司马迁，我们知道《史记》。平时的历史教学中，我们只需要识记这个知识点，并不会对《史记》进行深入学习，所以大家只知道司马迁写了这本书，对这本书的了解仅限于语文课本上选入的文章。而人文历史教育的开展，可以让学生了解司马迁创作这本书的背景，他怎样搜集素材，想通过历史向后人传递什么思想等。通过这些学习，可以带动学生读《史记》的兴趣，这样就更能全面地了解中国从黄帝到汉武帝的这段历史。

（三）帮助学生健全人格，培养审美观

中学生正处于青春期，其人格发展尚不健全，需要教育的正面指引。同时，审美观也是人文主义教育的一个重要方面。人文历史教育的开展能够填补人格教育的空缺，让历史教育摆脱政治教育的倾向，使其讲述的内容符合青少年的心理发展特点，并帮助学生培养正确的审美观，使其审美能力不为良莠不齐的信息所淹没，始终能保持身心健康发展，能选择美的东西，摒弃丑的东西。

三、怎样发挥人文历史教育功能的探究

（一）教师要在人文历史教育中发挥主导作用

历史在学校教学中一直被当作副科，从教师到学生都不重视，再加上课本上的知识过于枯燥，学校招的老师非历史学专业，专业素质不过关，导致人为历史教育无从开展。所以要想发挥人文历史教育的功能，首先需要教师通过自学、参加培训等方式，提高自己的人文素养。

（二）以课本为基础进行人文素材的深挖

历史课本知识比较枯燥，都是总结好的理论知识。教师可以将理论知识背后的人文素材发掘出来讲给学生，尤其是讲到历史大事时涉及到的人物，教师可以对其进行人文素材挖掘。让学生既学到了理论知识，又增加了人文历史知识，以此发挥人文历史教育的功能。例如，通过历史课本，学生们只能了解到罗斯福推出了一系列政策拯救经济危机，在第二次世界大战时，面对日本对珍珠港的偷袭，他做出了对日本宣战的决定等。但是通过深挖素材，学生了解了罗斯福本人是一个腿有残疾的人，在修养期间他还阅读了大量的历史书籍，并最终当选总统，连任三届。受罗斯福的启发，学生们学到了身残志坚的道理，能够帮助他们坚定自己的信念。

（三）让学生多思考历史与现实的联系

正如学生从历史人物身上学习其好的人格品质一样，对历史事件的反思，也有助发挥人文历史教育的功能。例如，历史上的两次世界大战，是人类的梦魇，启发我们要珍惜和平，要意识到我们生活在和平年代是一件非常幸福的事情。以此帮助学生树立正确的价值观和审美观，让学生能发现生活中美好的事情。

三、结语

总之，人文历史教育在现阶段的历史教育中发挥着重要的功能，它能够帮助学生学习人文历史知识，全面了解历史，并以学生心理发展为基础开展教育，促进学生人格和审美的健康发展。教师要通过自身人文素质的提高，深挖课本中的人文素材，帮助学生反思历史与现实，提高其人文素养。

参考文献：

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[2]谢小兵.高中历史教育中学生人文素养的培养[J].学周刊,2016,(17).

[3]李萍.浅析高中历史教学如何培养学生的人文精神[J].读与写：教育教学刊,2016,(02).