基于名著导读的小学语文高年级阅读教学探究

基于名著导读的小学语文高年级阅读教学探究

孙文艳

宜兴市城南实验小学 江苏省 宜兴市 214200

摘要：阅读是小学语文教学中的重要部分，阅读教学有利于丰富课堂内容，激发学生写作兴趣，为学生积累丰富的写作素材，在小学语文课堂上发挥着重要的作用。本文从核心素养教学的要求出发，着重探讨小学语文课堂教学中如何充分利用名著导读促进阅读教学的方法，为提升小学语文的教学质量提供参考。

关键词：名著导读；小学语文；高年级；阅读教学。

引言

在小学语文课堂中基于名著导读的阅读教学有利于学生积累写作素材，促进学生写作水平的提高。但目前小学语文课堂阅读教学仍然存在一些问题，需要我们充分考虑小学生的基础，立足于课本，精选合适的课外文学作品，才能更好地提升小学生的语文核心综合素养，提高小学语文课堂阅读教学的效率。因此，在小学语文课堂教学中如何充分利用名著导读促进阅读教学,已经成为小学语文老师要研究的重要内容。

1. 基于名著导读的小学语文高年级阅读教学的必要性

（一）有利于激发学生的文学兴趣

在传统的语文写作课堂上，老师传授大家写作技巧，讲解优秀范文，然后布置写作任务。这样传统的写作方法只是让学生机械地完成作业，丧失主动写作的欲望。而利用名著导读促进写作，可以让学生与书中的人物产生共鸣，进入书中设置的情景，找到自己的写作灵感，快乐地进行文学创作。

（二）有利于拓展学生的想象力

文学创作往往需要丰富的想象力和创造力，一千个读者眼里有一千个哈姆雷特，文学作品能给学生留下无限的想象空间，让学生在用天马行空的思维在文学的世界里自由遨游。文学创作还需要立足于实践，但是小学生的社会实践经验有限，但通过阅读可以丰富知识、开拓眼界，通过想象力和联想力弥补实践经验的不足，为文学创作提供坚实的后盾。

（三）有利于写作素材的积累

很多小学生会买作文教辅书，每天背优秀范文，但这样长期下去会丧失个人特点，使大家写出来的作文千篇一律。其实名著里有大量的写作素材，题材广泛，内容丰富，涉及生活的方方面面，同学们在阅读的时候记录下来，长期以来，便可以积累丰富的写作素材，形成自己独特的写作风格。

（四）利于促进教育改革

我国一直以来十分重视教育，随着我国课程教学的不断革新，人文素养成为教学中的热词，这一指导思想要求教师立德树人、综合培养学生，提升教学的延伸性、发展性。小学语文老师应及时转变思想，与时俱进，利用名著导读促进阅读教学，不断创新教学目标与方法，构建高效课堂，提高课程质量，在总结以往教学经验的基础上推陈出新。符合素质教育和建设新时代全面型人才的要求，有利于推动我国教育改革，促进我国教育发展。

2. 基于名著导读的小学语文高年级阅读教学的不足

1. 阅读时长与教学时长存在矛盾

小学生通常要参加很多课外班，课余时间少，每天花大量的时间去阅读是不切实际的，因此布置过重的阅读任务学生在课余时间难以完成，而课堂时间有限，每周可能只有一两节阅读课，要阅读一本书要很多节课，如何调节阅读时长与教学时长的矛盾是老师要面临的难题。

2. 阅读与讲解未结合

由于课堂时间有限，有些老师只布置了阅读任务，后期并没有详细的讲解，这样不仅加重学生的学习负担，对学生的写作能力没有明显的帮助，只是流于形式地完成任务，缺少明确的教学目标，难以达到理想效果。同学们被动接受，难以消化，时间久了便形成思维惰性，失去主动思考的能力，不利于小学生养成良好的语文学习思维和习惯。老师应更多地将阅读任务在课堂上完成，引导学生积极思考和讨论，使学生深入名著的情境，感受文学的熏陶，从而提高写作水平。

3. 未能选择合适的作品

一方面，小学生语文知识处于相对薄弱的阶段，老师在课堂上运用名著导读促进阅读教学应充分考虑学生的学习基础，选择适合学生的名著。有些名著晦涩难懂，没有立足于实际情况，小学生难以理解，老师选择这样的名著可能会打击学生的学习热情、降低学生的学习兴趣。

另一方面，很多名著的内容具有双面性，积极的一面可以对学生进行文学熏陶，消极的一面会危害学生的身心健康，不利于其形成正确的价值观。小学生的辨别是非能力弱，需要老师加以指导，选择合适的文学作品。老师必须立足于小学生的基础，选择具有正能量的、符合社会主义核心价值观的文学作品，抵制不良文学作品的侵蚀，为小学生的成长营造良好的环境。

3. 基于名著导读的小学语文高年级阅读教学的改进途径

（一）立足小学语文课本

小学课本有很多课文有深刻的内涵，需要仔细琢磨，由于小学生缺少社会经验，很多内容自己难以理解，这就需要老师加以指导。老师应该多与学生进行沟通，了解学生们觉得比较难懂的文章段落，统一在课堂上进行讲解，加深同学们对文章的理解和把握。在把握文章情感脉络的基础上，同学们再学习课本中文章的写作手法，并进行仿写，可以提高写作水平。

（二）精挑课外文学作品

课外文学作品五花八门，几乎涵盖生活的方方面面，让人眼花缭乱。有些文学作品为了博人眼球，内容低俗，不堪入目。小学生心智没有完全成熟，对事物的辨别能力不足，难以区分文学作品的优劣，需要老师挑选适合的名著，才能促进小学生身心健康发展。学生阅读课外优秀文学作品，有利于增长知识，开拓眼界，为写作积累丰富的素材。

（三）将名著导读与生活相结合

小学生往往把写作文当成一个任务去完成，写出来的文章缺乏真情实感。文章来源于生活，只有留心观察身边的事物，写出自己的真实想法，用心写文章，才能写出来打动人心的好文章。小学语文老师应该引导学生学会放慢脚步，留心生活中身边的事物，将名著的内容与生活相结合。用阅读中学到的知识指导生活，用生活中的学问验证书本知识，培养自己善于观察、善于思考的能力，促进语文核心素养的提升，全面提升自己的写作水平。

结论：小学是学习语文的关键阶段，在小学语文课堂中加强阅读意义深远，有利于提升学生综合素养。本文还有很多问题和不足，有待和致力于语文教学的同行们共同商讨，相互印证，取长补短。相信通过我们的不懈努力，名著导读在小学语文高年级课堂上的应用将更加广泛，中国语文教育将会有更加美好的未来。

作者简介：孙文艳， 性别：女，江苏省宜兴市人， 1977年出生，学历：大学本科，职称：宜兴市城南实验小学，小学高级教师，研究方向：小学语文教学