浅谈如何上好一节课

浅谈如何上好一节课

吴清荣 丁跃军

河南技师学院

摘要 本文主要从备课、课堂导入方法、课堂管控能力、教学方法、课堂提问技巧、课堂板书技巧、课堂小结和作业布置等环节，分析了教师如何才能上好一节课，从而达成教学目标和实现教学效果。

关键字 课堂导入 课堂管控 教学方法 课堂提问

上好每一节课，是教师的义务，也是教师每天必须思考的问题。所谓好课，实质是对预期课堂教学目标的圆满达成，无论教学内容如何改革、教学思想如何更新，最终都要落实在课堂的教学效果上。真正的一节好课，应该是课堂信息量适度、能够激发学生的求知欲；传授的知识符合学生的认知和心智能力；学生在老师的指导下，能够开展真正意义上的研究性学习；教师的语调、语速富有较强的感染力，能够吸引学生的注意力。这是一个教师专业化形象和能力的具体体现。那么，怎样才能上好一节课呢？本文从以下几个方面加以分析。

一、认真备课，做好教学准备

备好课是上好课的前提，一堂高水平的课，一定依赖于教师课前的精心备课。教师在备课时应在以下几个方面下功夫。

（一）、研究教材，明确教学目标:教师在备教材的过程中要着重解决好这样几个问题：教材在专业体系中的地位；教材各章节间的逻辑关系；各个章节的教学目标、任务和要求；明确教材的体系和内容的主次，突出重点、抓住关键；要注重研究和解决教材中的难点及破解方法。（二）、备课堂板书:板书是教学内容的高度浓缩，是教师教学思路的反映，是学生学习思路的体现，教师课前要对板书进行精心设计。（三）、备学生，了解学生心理:教师备课时必须考虑学生的知识基础、认知能力、心智特点，并制定出相应的应对措施，做到最大限度地体现因材施教的原则，最大限度地促进学生智力和能力的发展。（四）、备教法及学法:职业教育的教学方法种类很多，教师要根据职业教育的教学特点和教学目标进行合理选择。（五）、备作业：布置课外作业的目的，是让学生通过完成作业，进一步掌握和巩固所学的知识技能，培养学生分析和解决问题的能力，作业要精心挑选，适量适度。（六）、备教学机智：课堂教学是一个动态开放的过程，无固定的程式，教师在备课时，要有一种应变的心理准备，能够及时解决教学过程中的突发问题。

二、掌握课堂导入方法

课堂导入在课堂教学中起着非常重要的作用。好的导入能迅速将学生分散的思维聚拢起来，使学生兴趣盎然、激起强烈的求知欲望，让课堂教学收到事半功倍的效果。课堂导入的语言设计要具有针对性、吸引力、趣味性和感染力。常用的课堂导入方法有：直接导入法；直观导入法；复习提问导入法；实验导入法；设置情境导入法；生活实际导入法；（提问问题导入法；反馈导入法；故事导入法；强调式导入法。

三、提升课堂管控能力

课堂掌控能力是教师为了保证课堂教学的成功，达到一定的教学目标，在教学的全过程中，不断对教学活动进行积极主动的评价、反馈、调节和控制的能力。具体包括：（一）、察言观色课堂的能力：从课堂的信息源中，发现教学所需要的、有价值的问题。学生学习的顿悟、灵感的萌发，瞬间的创造，师生的一个闪念、一个举动，教学环境中的随机事件，都会不同程度的影响教学进程。教师应该有随机应变的智慧，能因地制宜、因势利导，从容面对学生的种种变化而唤醒学生、鼓舞学生、引领和感化学生，能从学生的眼神中解读出他的渴望，能从他的表情上感受到他的困惑。

（二）、组织管理课堂的能力：教师在课堂教学中，要根据教学内容、课堂目标、学生特点，用各种管理方法吸引学生注意，激发学生兴趣，活跃学生思维，使之主动、自觉、积极地参加获得知识和能力的活动。（三）、系统把控课堂的能力：系统把握课堂能力是指教师能够正确把握教学目标、控制教学结构、稳定教学节奏的能力。把握教学目标要求教师从全局、整体、适时适情的掌控课堂，随时监控自己的掌控，是否有助于所控目标的实现，并能根据课堂实际情况对自己所定的教学目标进行反馈和调节。稳定教学节奏，需要有合理把握教学节奏的能力，根据教学内容，实时调节教学节奏，使学习内容的安排错落有致、布局合理；教学语言生动形象，营造良好的课堂气氛；教学速度快慢、急缓、张弛，疏密、起伏有度。

四、合理选择教学方法

课堂是教育教学的重要载体，而对于课堂，教学方法至关重要，教师们要根据教学目标、课程内容性质、学生实际特点、教学环境条件等合理选择教学方法，并对所选择的教学方法进行优化组合和综合运用，实现各种方法运用的多样性、综合性、灵活性，从而达到发挥教学方法组合的整体性功能。教学中常用的教学方法有：讲授法；谈话法；演示法；发现教学法；暗示教学；目标教学法；启发式教学法；讨论式教学法；头脑风暴法；张贴板教学法；合作学习教学法；理实一体化教学法等。

五、灵活应用课堂提问的技巧

教学活动是教师和学生共同参与的双边活动，在这种活动进程中，师生不仅存在知识的传递，而且还存在着人的感情交流。实现师生互动、双向交流的方法很多，其中常用且有效的就是恰当地进行课堂提问。一个好的问题犹如一条纽带，会将师生间的认识和感情紧密联系起来，架起师生双向交流的桥梁。所以，灵活运用课堂提问技巧，不仅可以增进师生间的感情交流，而且能使课堂保持活跃、轻松、和谐的良好氛围。常用的提问技巧有以下几种：

（一）、精心设计提问的问题；（二）、问题的难易要适度，面向全体学生；（三）、提问的方法要灵活多变；（四）、提问的时机要恰到好处；（五）、提问的问题要简明扼要；（六）、课堂提问要有效，要以一当十；（七）、课堂提问要积极评价。

六、掌握课堂板书的技巧

在现代教学中，各种多媒体技术及现代教学手段被广泛应用，传统的板书教学越来越弱化。不否认，多媒体教学具有教学内容丰富、生动逼真、形象直观、声情并茂、信息量大等优点，但作为常规教学基本手段之一的板书，是教师基本功的具体体现，它所具有的激发兴趣、体现思路、直观形象、增强记忆、提高效率、揭示重点的教学功能是其他教学手段无法替代的，因此，板书仍然是现代课堂上不可缺少的重要环节。（一）常用的板面设计有：中心板，以黑板中心为主板，两侧各留约四分之一板面为副板，主板内容保留，副板内容可随时擦掉；两分板，把板面以分为二，左侧为主板面，右侧为副板面；三分板，把板面以分为三，以黑板的左侧、中间部分为主板面，右侧为副板面。（二）、常用的板书类型有：纲要式；表格式；比较式；结构式；线图式；图解式。

七、有效进行课堂小结：

课堂小结是课堂教学环节中非常重要的一环，通过课堂小结，不仅可以帮助学生掌握知识和技能，还可以促进学生认知结构的形成和新知识模块的建立。常用的课堂小结方法有：概括性总结；启发性总结；趣味性总结；引申性总结；悬念性总结。

八、适量布置课后作业：

课堂教学的最后一个环节是布置作业和知识拓展，每次课结束后，教师要布置一些与教学内容紧密相关、数量适中、难易分层的作业题，通过完成作业，让学生巩固所学知识。

总之，教师在认真备课的前提下，通过必要的课堂管控技巧，灵活运用课堂教学方法，创造性的运用教材，充分发挥教师的主导性，发挥学生的主体性和能动性，因材施教，才能上好一节课。

参考文献：

[1]邓泽民 《职业教育教学设计》中国铁道出版社 2016.5；

[2]课程教材研究所《课堂教学设计与案例》人民教育出版社 2009.6。

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