生活教育理念下的小学数学教学研究

生活教育理念下的小学数学教学研究

张君华

四川省阆中市凌家坝小学

摘要：小学数学教学模式在新课标的影响下，在理念和方法上都出现了很大的创新。生活教育理念作为新课标推行以来得到广泛认可的教学理念，衍生出很多教学方法。生活化教育理念的贯彻让传统教学模式的弊端显露无疑，也为新时代学生更加全面地成长创造了坚实的基础。本文简单分析了小学数学教学中生活教育理念的应用方法，希望对广大小学数学教师有所帮助。

关键词：生活教育理念；小学数学；研究

引言

小学生心智发育程度有限，不能通过严格的自律来高效完成课堂学习的任务，而且小学生学习能力、分析能力都处在初级发育阶段，对于具有一定抽象性的数学知识来说，学习起来会面临更多的困难。久而久之，学生的学习兴趣就会受到影响，严重的甚至产生厌学情绪。所以，教师应当在教学的过程中积极使用生活化的教学方法，让学生感受数学在生活中的体现，形成对数学学科的兴趣。这样不仅能够提高教学质量，还能让课堂教学的组织更加有效，为学生全面成长创造条件。

1.小学数学教学中应用生活化教学方法的意义

1.1有利于激发学生的学习兴趣

学生的学习兴趣对学生的学习效果会产生非常直接的影响，尤其对于小学生来说，兴趣对他们学习行为的影响相较于其他任何时期都要明显。而生活化的教学方法正好能够将生活中的问题引导课堂上来，让学生在学习数学的过程中感受到数学的“工具属性”，让学生认识到，学习数学能够有效地解决现实生活中的问题。

1.2有利于学生养成克服困难的品格

生活化的教学方法有助于培养学生克服困难的兼任品格。初中生正处在心智发育的关键时期，人生观、价值观都在这一时期得到全方位的培养。而教育来源于生活，目的是为了让学生更好地解决生活中的问题，并形成更加坚韧的、正确的面对生活的品格，以便于对生活中的各种问题采取更加科学的解决方法，以正确的态度来面对问题。

1.3有利于提高学生运用数学知识解决问题的能力

传统的教学观念中，学生大都认为数学知识就是用来应对考试的，的数学知识的实际功用没有明确的认识。新课标推行之后，这种思想正在逐渐发生转变，教师也更加注重培养学生实际运用数学知识来解决问题的能力，而不是一味地让学生提高考试成绩。而生活化的教学方法在这方面能够发挥非常显著的作用，能够让学生在学习知识的同时，对生活中数学知识的应用形成相对全面的了解，对学生全方位成长有非常好的作用。

2.小学数学生活化教学方法应用的策略

2.1创设生活化的学习情境

在进行小学数学生活化教学方法应用的过程中，教师应当注意，首先为学生营造生活化的学习情境。小学生对于学习环境的反应是非常直接的，如果学习环境不够生活化，他们的学习效果就会受到影响。所以，教师应当致力于在教学的过程中让生活化的学习情境更加完善，让气氛更加愉悦、轻松，不仅如此，生活化的学习情境还能弱化数学知识的抽象性，让学生在学习的过程中更加轻松。比如，在进行长方体的相关教学时，教师就可以让学生在生活中寻找一些长方体的物体，将这些物体带到课堂上进行分享，让学生观察这些物体的特点，比较之间的差异。然后，教师可以问学生，这些长方体的物体究竟在生活中发挥着怎样的作用？为什么将它们设计成长方体呢？学生就会随着教师的引导进行思考，对长方体有更加深入的理解。

2.2在课堂教学中设置生活化的问题

在上一点中已经提到了提问在创设生活化学习情境中的作用，为了让生活化的教学方法得到更好的应用，教师应当对问题进行优化，让问题更加贴近生活。比如，在进行多边形的面积的教学时，教师就可以以生活中常见的多边形为例，进行举例教学。在教学完成之后，教师可以向学生们提问：“在生活中你们还见过哪些多边形呢？”这时，学生就会通过观察教师内的各种物体，或者联系自己的家庭过生活，回答教师的问题。然而，教学并不止于此，教师还要向学生继续提问：“那你们举出的这些多边形物体的例子，你们能够求出他们的面积吗？”这一问题对学生来说具有一定的难度，因为生活中有些多边形物体并不规则，比如拼图中的某一块，或者家庭用车的玻璃等，这些不规则的多边形不能通过长方形等公示进行面积计算，这时，教师就可以对学生进行引导，让他们对不规则的图形进行分解，尝试将它们分解成多个规则图形，这样不仅培养了学生解决问题的能力，还养成了他们正确的数学思维，那就是将复杂的问题简单化。

2.3布置生活化的课后作业

要想让生活教育理念得到更加充分的应用，教师不光要抓住课堂教学的有限时间，对教学内容进行更加科学的部署，还要注重利用课后作业，让学生通过完成生活化的作业得到更好的巩固。过去，传统的教学模式中，课后作业中往往应用的是机械化的、让学生刻板掌握解题技巧的题海战术，这样做不仅增加了学生的学习负担，还影响了学生的学习兴趣，尤其对于原本对数学学习就不敢兴趣的学生来说，更是让他们倍感压力。为了解决这一问题，教师应当在布置课后作业时，注重作业的生活化属性，让学生在完成作业的同时，切实获得收获，而不是用海量的习题来给自己增压。教师应当注意这一点，对课后作业进行更加科学的设计，让学生在完成作业的过程中获得乐趣。比如，教师可以让学生观察生活，在生活中收集小数，这样学生会在身处的不同场景中注意小数，并将其记录下来。这样不仅让学生对生活形成了更加深入的观察，还生活化教学方法的应用创造了更好的条件。

结束语

新课标推行的大背景下，生活化教学方法的应用越来越广泛，效果也越来越显著。在学习的过程中，教师应当积极使用生活化的教学方法，贯彻生活化的教学理念，让学生感受数学解决生活中一些问题的意义，进一步激发学习数学的兴趣。同时，教师还要在课堂提问上让问题更加生活化，让课后作业的生活化属性更强，以便让学生获得更大的提高。本文简单分析了在小学数学教学中融入生活化教育理念的积极意义，并提出了几点建议，希望对广大小学数学教师有所帮助。

参考文献

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