重视英文绘本评价 提高小学英语阅读教学效率

重视英文绘本评价 提高小学英语阅读教学效率

陈心怡

福建省厦门市同安区卿朴小学

摘要：社会发展过程中人们的意识形态逐渐完善，处于经济文化全球化发展形势下，对于小学阶段的英语教学重视程度不断加深，小学英语教学模式和方法也在逐渐的改革创新。对于小学英语阅读教学来说，要想实现教学效率的提升，需要在教学方法和形式的改变中不断探索。根据现代教学观念和学生学习需求来看，英语绘本对小学英语阅读教学效率的提升有着积极的促进作用，因此本文在研究过程中分析了英语阅读教学绘本应用现状，并提出了相应的绘本评价优化策略。

关键词：英文绘本；小学；英语；阅读

引言：英文绘本相较于小学英语教材更加的图文并茂，是针对小学生身心特点的一种教学方式，通过调动学生积极性和激发学生学习兴趣，使其在教学活动中实现英语知识技能的完善与语言能力的提升。教师开展科学的绘本评价，能够创建活跃的英语阅读教学课堂范围，带动学生的思维和想象力，使学生在轻松愉快的环境中学习英语知识，对于英语阅读教学效率提升有着不可或缺的重要作用。

一、小学阶段英语教学中的教学评价现状分析

英语学科的语言性与交际性特征较为明显，在应试教育观念的影响下，以往的小学英语教学中教师占据了主体地位，因此导致教学评价都是以教师为主导，对学生的考试成绩进行评价，这种教学模式下，对于学生的英语学习造成了一定的制约。对于英语绘本来说，阅读教学中的运用效率较低的原因主要有两点，第一英语教学的目的化特征明显，“听”“说”“读”“写”成为了教学的四个核心板块，小学阶段更侧重于读写两项教学的教学评价，以成绩为主导的教学下，需要阅读和写作的内容相对较多；第二，学生处于评价中的次要地位，学生对于英语学习的兴趣相对较低，参与教学活动的目的在于应对考试。同时，教师为了提升英语阅读教学效率，往往会在有限的课堂时间内为学生灌输更多的知识，这种被动的学习方法缺少对学生阶段性发展的重视，学生学习过程的评价存在缺失。再或是有些教师在进行英语绘本评价时，往往缺少对学生接受能力与学习习惯的分析；英语绘本评价对于英语阅读教学效率和质量提升具有积极的促进作用，但实际运用过程中需要教师进行科学客观的综合性评价，如果仅是以传统教学模式下的成绩评价作为核心，那么英文绘本评价的功能将难以得到全面展现，那么英语阅读教学的效率也将难以提升。

二、运用绘本提升小学英语阅读教学效率的策略

（一）运用绘本辅助提升学生思维能力

英语绘本的价值在于为教材提供辅助，绘本中的故事内容和丰富多彩的图片能够极大的吸引学生注意力。小学英语教材的文字量较大，图片的数量相对较少，并且图片的内容型有所不足，这种情况下选择绘本与教材的结合能够有效提升英语阅读教学效率。为更好的有机结合绘本与教材，教师可以在开展教学活动中加强对现代多媒体教学技术的运用，根据绘本内容对其进行动画与声音的制作，通过精彩的展现方式对教学内容进行呈现。例如在开展教学活动中教师可以通过播放电影片段或是英文动画，充分调动学生的学习兴趣。课堂之下，教师也可以引导和帮助学生结合绘本内容进行创作，充分展现学生的想象力，通过英语的形式进行个人情感展现或是故事讲述，激发学生的想象力的同时，对于学生的思维能力培养也具有很好的作用，强化学生对阅读内容的理解，实现阅读教学效率的提升。

（二）选择丰富的绘本激发学生学习兴趣

英语绘本的题材、内容、种类和表现形式丰富多样，可以丰富学生对英语的了解，从不同的角度看待英语。学生从绘本中了解到英语不只是书面教材中的，在生活中有着多样体现。原版英语经典绘本种类多，想要人手一本进行教学，这就出现了两个问题。一方面，家长反对声音较大。多本原版经典绘本买下来价格不菲，家长对此也会有意见。另一方面，绘本的趣味性和多样性受到教师教学水平的影响，师生之间主动性与被动性容易混淆。英语课堂上，教师在绘本和教材之间，掌握不好其中的平衡。例如《高空走索人》英语绘本中，教师注重对其中语言结构的讲解，忽视单词、词组的积累。开文∶“Once there were two towers side by side.The tallest buildings in New York City.”简单的词汇还是需要教师结合教材绘本图片，进行生动形象的描述和讲解，不只是关注英语绘本中语言结构和词汇，而是更加关注学生在阅读中的体验感和思维的散发，将课堂还给学生。绘本的多样性和丰富性不该成为教学的阻碍，而是课堂助力。因此，用多样化的绘本形式，激发学生学习英语的热情，才能提高英语教学质量和效率。

（三）根据学生需求选择多元化绘本

小学生在学习和发展的过程中，具有鲜明的阶段性特点，学习上具有很强的模仿性、好动性。3-4年级的小学生模仿能力强，好奇心强。5-6年级学生已经有一定的英语词汇量。毫无疑问，小学生的注意力容易被新鲜、多彩的事物吸引。任何事物的发展都有一个循序渐进的过程，小学生的英语学习也是。不论是词汇的积累还是句式结构的选择，都有其相应的发展阶段。首先，教师要对学生有具体、深入的了解。教师可以对学生日常学习和行为的观察中了解学生心理动态，或者从书面作业了解学生的学习状态。教师多与学生沟通，建立良好的英语语言氛围。其次，选择适合学生的英语绘本。教师和学校可以从获奖的优秀绘本中选择。大多数经典绘本具有故事性和艺术性，插画生动优美符合小学生年龄特点，例如《野兽出没的地方》、《天空在脚下》和《外公的旅程》等。最后，教师要关注优秀绘本和插画，跟进时代的步伐。除了优秀的经典绘本之外，教师需要不断提高自身专业素养，探究绘本的应用方法，以此选择适合当代学生的绘本。

（四）积极运用形成性和终结性评价

形成性评价注重教学过程中对学生的观察和信息的收集，将其迁移到小学英语绘本教学评价中，即在学生阅读绘本的过程中进行评价。绘本阅读形成性评价具体方法主要体现在教学活动中的评价，在教学活动中教师不仅要扮演引导者的角色，也要充当评价者，对学生的英语绘本阅读学习过程进行客观全面的评价，这种评价方式不以单一的成绩作为评价考核标准，而是将学生的学习状态、兴趣以及学习过程中的提升效果等因素作为全面评价。此外，为增强形成性评价的积极作用，教师还可以对学生的意见进行征集，了解学生对于英文绘本的认知与认可，以此作为一定的评价完善内容，使形成性评价过程与结果更加完善。

在英文绘本教学中，终结性评价就是在学习了一段时间后进行绘本阅读测试，通过测试的分数对学生的学习成果给出成绩或等级评判。终结性测试建议减少客观题，增加主观题，实现题型多样化。终结性评价不仅可以体现在期末阅读测试中，还可以体现在学段末期的展示评比和比赛中。学校举办绘本画册展示评比活动和自编故事比赛等活动，可以多方面评价学生的阅读能力甚至是综合语言运用能力。

结语：对于小学阶段的学生来说，英语阅读学习中通过对绘本的丰富运用能够有效的提升学生的学习兴趣，由被动学习转变为积极主动的参与到英语教学活动中，充分展现了学生学习的主观能动性，对于英语阅读教学效率的提升有着积极的促进作用。因此，小学英语教师应当加强对英语绘本应用的重视，根据学生的不同需求选择适宜的绘本开展教学活动，使学生知识得到丰富，能力得到提升，为其将来发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]嵇晓冬. 英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用探究[J]. 作文成功之路(上), 2018, 000(002):73.

[2]韩静. 核心素养视野下的小学高年级英语绘本阅读教学的实验研究[D]. 2020.

[3]李妙婷. 小学英文绘本阅读校本课程开发的实践研究[D]. 2018.