例谈九年级英语语法专题复习课的教学

例谈九年级英语语法专题复习课的教学

梁蓉

贵州省铜仁市松桃民族寄宿制中学 554100

摘要：根据往年的中考情况，中考英语课程主要侧重于检查学生的英语听力和基础知识，同时增加了阅读理解评估和词汇实际使用的内容。它的特点是知识面广，对学生的综合英语应用技能有更高的要求。新课程改革的英语教学大纲是一致的。因此基于笔者多年的教学经验，本文对九年级语法复习课程中存在的问题进行了分析和总结，提出了一些方法和策略，力求为教师提供帮助和参考。

关键词：九年级；英语语法；专题复习课；教学

1. 引言

九年级英语复习通常时间紧迫且困难，复习是提高学生英语学习能力的重要手段。只有回顾所学的知识，才能形成坚定的记忆。这比学习新知识更重要，并且是后续学习的基础和条件。在中考之前，老师有必要对与学生有关的语法进行全面的复习。在复习过程中，教师必须有清晰的思想和明确的目的。通过这次复习，学生可以进一步整合和获取他们所学到的知识来解决实际问题。另外，教师要通过合理的“战略”部署及复习“战术”，在具体实施时有目的有步骤地分步训练和多种手段同时运用，完成对语法复习的目标。

二．优化策略

（一）探寻规律

在复习英语时，我们经常打印出许多材料和练习，以强调学生需要记住和练习更多。学生的时间有限，但应考虑合并相似的内容并探索模式，以提高效率。语法复习课的教学设计应侧重于指导学生结合语法的基本知识并掌握测试规则，以便他们以一半的努力获得更多的结果。比如在进行状语从句复习课教学时，主要的设计模式是以“集中呈现---对比分析---专项梳理---巩固运用---考点再现”，为主要教学设计模式，以体验为设计主线，集中呈现大量的例句，让学生进行对比、分析、消化，领会区别所在，进而加以训练，引导学生进行观察---发现---讨论---归纳---巩固---运用。

这种教学设计方法符合新教科书的教学特点，有助于培养学生的观察、思考、分析和综合能力，有助于学生提高探究和自学能力。同时，教师需要考虑如何很好地教给学生，以便他们可以增加知识，进行适当的预科课程，并使学生能够自然地在上下文英语中使用语法。所有语言形式都只能通过经验和实践来加深。特别要通过在交际中去利用才能来内化其规则。为了真正掌握，语法复习课程的教育设计也基于此概念。复习过程是不断总结，发现和应用规则的过程。

（二）了解学生语法学习情况

语法复习的主题是学生。有效的复习指导的关键是要了解学生的需求，并了解其弱点，技能不足以及复习效率是否与学生一致。需要仔细准备以提高效率，例如，比如宾语从句复习课，教师必须了解练习的情况、正确回答每个问题的百分比、各级学生之间的差异，并确定学生的迫切需求。

（三）激发学生潜能

学生的潜力是巨大的，但他们经常处于沉睡状态。特别是在高年级，家庭作业和考试在增加，学习负担也在增加。许多学生在考试不及格后逐渐对自己的学习能力产生疑问，产生学习无助感，这时特别需要精神上的鼓励。 因此，复习课的教学设计应营造和谐舒适的氛围，使学生能够激发潜能并体验成功的喜悦。同时，教师必须继续与课外学生进行沟通，使教师的主导和学生的主体作用达到最佳结合。

三．实例分析

（一）词汇复习

目标：复习单元中与主题相关的词汇；拓展课文外与“主题”相关的词汇；扩大词汇量重点难点：学会搜集、罗列、整理与某一“主题”相关的词汇。组织形式：小组活动。在词汇复习中，依据话题所用词汇归类设计任务：A. 以某一单词为中心，以“蜘蛛网”形式写出与中心词相关的词汇。如在复习8B Unit 6时，要求学生6人为一组，以“ A Charity Show ”为中心词，以“蜘蛛网”的形式写出与“慈善义演”相关的词汇。

（二）罗列与话题相关的词汇

如在复习以“natural disasters”为主题的课文时，我要求各小组成员共同合作，在规定时间内列出和“natural disasters”相关的词汇，写出词汇最多的小组获胜。该活动引入竞争机制，各小组成员为了集体荣誉积极“贡献”词汇。有的小组列出：drought、hurricane、 hailstones、landslide、 volcano、eruption等；有的列出了表恶劣天气的词汇；还有的则列出与灾难有关的形容词，更有的联想到我国四川发生的地震。最后查漏补缺，分享成果。

四．结论

通常，要提高九年级英语语法复习的教学效果，不仅学生需要有足够的信心和耐心，而且教师还必须具有扎实的英语基础知识和灵活的复习方法。因此，在英语语法复习过程中，教师应注意建立师生关系，并以学生为主体进行相关的复习作业。在学习过程中，我们以考试大纲为基础，注重重复学习的有效性和目的，并通过归纳、测试、分析、比较、讨论、总结等方法进行复习，以取得良好的成绩。

参考文献

[1] 丁 茹“. 导学——自悟”模式在初三英语总复习中的应用[J].福建教育，2016(11).

[2] 庄清萍.初三英语总复习提升后进生学习能力方法探究[J].新校园(中旬)，2015(3)