民间美术资源融入高职美术教学的现状及发展探析

民间美术资源融入高职美术教学的现状及发展探析

皮君

贵阳幼儿师范高等专科学校 550001

【摘要】中华文化是璀璨的，而民间美术是中华文化中最特别的瑰宝。它是中华民族的精神体现，凝聚了中华儿女的智慧，是中国最具特色的文化之一。随着时代的推进和社会的变迁，民间美术在传承和发展中面临着巨大的挑战。而高职美术是培育高等美术人才的课程，是高级教育的一部分。在新课标进入改革阶段后，在教学中同样遭遇着许多问题。因此，将民间美术资源和高职美术教学进行融合，对于双方的发展及教育的创新都有着众多的积极意义。这篇文章将论述民间美术资源融入高职美术教学的现状及发展。

【关键词】民间；美术资源；高职美术教学

【正文】民间美术是中华民族优秀的传统文化，虽历经沧桑，但依旧以它独特的魅力吸引着众多人。但是在目前的发展中，却出现了后继无人，面临着失传的境遇。在传承与创新中，民间美术需要注入新鲜血液，需要被更多的人发现并喜爱，因此，将民间美术资源与高职美术教学融合是必经之路。这样不仅可以使民间美术展现在更多人的面前，避免失传的危险；而且具有丰富的教育资源保驾护航，促进民间美术不断发展，不断创新。并且，对于高职美术来说，何尝不是一件好事，这既可以丰富学习内容，增长见识，又可以革新教学方案，促进高职美术的课程优化。因此，将民间美术资源与高职美术教学进行融合是一件两全其美的事情，应该努力解决融合中产生的问题，积极实施解决问题，促进发展的策略。将民间美术发扬光大，将高职美术深入发展。本文将讨论民间美术资源的特点；民间美术融入高职美术教育的重要意义及融合现状；高职美术在教学过程中存在的问题；民间美术在高职美术教学中传承和发展的策略。

一、民间美术资源的特点

1.1延伸性

民间美术的出现和发展与地方民族特色和民俗活动是分不开的。不同地区有着不同的民俗活动，比如舞龙，舞狮，赛龙舟等等，这些都对于民间美术的发展具有重要意义和影响。当然，民间美术还体现在民族服饰，配饰和生活用品上。由于我国国土资源丰富，具有众多少数民族，每一个民族都有其特有的民族文化，因此体现在民间美术上也就百花齐放，丰富多彩。而将民间美术与高职美术融合发展，不仅可以实现民间美术的价值，而且可以使学生了解我国传统文化，在学习中不断的丰富文化内涵，增强文化底蕴，而且可以促进学生在今后的美术创作中能够更好的融人民族思想，描绘出更多优秀的具有特色文化的作品。

1.2宽泛性

民间美术艺术品的制作往往采用最简单的材料，但是创作者在其中融入了自己独特的思维方式，使用了精细的制作手法。在创作过程中，民间大师大部分都采用了大胆的构思与设想，可以饱满充分的表达出人们的愿望和积极乐观的生活态度。艺术源于生活高于生活，在民间美术资源中不仅有独具特色的艺术品，还有使用价值与欣赏价值共存的生活用品。民间美术资源融入高职美术教学中，可以培养学生的动手能力，增强学生学习的积极性，给学生带来更多的创作灵感，为以后的创作设计提供丰富的素材和基础。

二、民间美术融入高职美术教育的重要意义

2.1是传承和发展民间美术的必然要求

民间美术是中国特色文化，具有经久不息，代代相承的文化内涵。但是，在目前新时代的发展进程中，民间美术资源逐渐淡出人们视线，很大优秀传统民间美术艺术品被破坏。民间艺术家数量越来越少，民间美术面临着后继无人的风险，在传承和发展中都出现了严重的问题。大学是培育人才的地方，而高职学生也有责任将民间美术更好的传承发展下去。将民间美术和高职美术教学进行融合，不仅可以使学生对于民族文化具有更深的认识和了解，而且可以使学生在学习中不断发现民间美术的魅力，爱上民间艺术，探索并传承民间艺术。因此，将民间美术融入高职美术教育中是发展与传承民间美术的必然要求，要努力的将民间美术纳入美术教学体系中去。

2.2是提升学生综合素质的客观需要

民间美术不管是艺术特点还是造型内涵都有着其独特的韵味。在审美上以及教育意义上都有着显著的独特性。学习民间美术不仅可以提高学生的审美能力，而且可以培养学生的动手能力，影响学生的道德素养，发展学生的综合素质。民间美术与现代美术具有较大的差别，它往往通过独特的造型和丰富的绘画形式来表达古代劳动人民积极向上，不屈不挠的精神以及对美好生活的向往。此外，还有很多表达了爱国情怀和人文情怀的作品，通过学习这些作品，让学生的道德情操和审美意识受到潜移默化的影响。从而，利于学生综合素质和能力的培养。

2.3是创新高职美术教育模式的内在要求

在很多高职美术教育体系中一般采用的是学院派教学模式，比如开展素描，色彩，设计基础等课程的教学，而没有将民间美术资源充分的利用起来。所以，民间美术的融入可以很大程度上的丰富高职美术教学内容与形式，促进高职美术的发展及创新，是目前高职美术教育模式创新的内在要求。在高职美术教学中，应该积极探索民间美术资源，采用合理的教学模式将其导入，以促进高职美术教学的高效发展。

三、民间美术和高职美术教育的融合现状

随着新课标的改革与创新，在高职美术教学的创新发展中提出了更高的要求。目前一部分高职院校已经将民间美术资源融入到了高职美术的教学体系中。但是，民间美术课程的课时少之又少，对于民间美术的教学只是流于形式，教学效果不尽人意。并没有真正的实现民间美术资源与高职美术教学的完美结合。出现这种情况的一部分原因是受到西方文化的影响，使得中华传统文化的发展受到了制约，无法深入发展。这样导致了学生无法更好的了解传统艺术，使民间美术的传承与发展陷入了困境。面对这样的情形，我们应该从根本出发，思考问题存在的原因，并将其解决。

四、高职美术教学过程中存在的问题

4.1培养目标不合理

在高职美术的教学过程中，教学目标更加偏向于对于学生技能的培训，以培养专业人才，以帮助学生掌握能够长久发展，工作的能力为主。但是，从实际情况来看，部分高职院校的培养目标不合理，部分教师从制度教学方案上就出现了偏差，导致学生学到的知识无法顺应社会需求。缺乏对于学生应用能力方面的培养，只是简单的根据发展形式，审美潮流对于学生进行培育，使得学生不具备综合发展能力，对于美术没有基础的应用能力，无法处理现实问题，就业难。

4.2教学内容单一

面对时代的进步以及教育教学方式的改革，很多高职院校都对于教学模式进行了变革。但是由于自身教育资源不足，教学规划有所欠缺，使得高职美术在教学过程中教学内容单一，教学模式古板，无法吸引学生注意力。随着社会的发展以及学生学习需求的变化，教师以及学校领导应该创新教学目标，改革教学模式，丰富教学内容。从学生出发，从社会实际出发，培养综合素质高的人才。

五、民间美术在高职美术教学中传承和发展的策略

5.1明确教学目标，把握选取民间美术资源的方向

为了促进民间美术在高职美术教学中的融合性发展，教师必须做出明确努力及改变。教师应该在教学前针对民间美术课程制定明确的教学目标，选择合适的民间美术资源。而学生也应该为之做好前期准备工作，比如，提前了解民间美术艺术品的特点及内涵，初步了解民间美术，加深对于民间美术的认知。民间美术在发展与传承中出现了丰富的资源，教师在教学中应该根据不同课程内容选择合适的，具有代表性的民间美术资源进行讲解。让学生能够更加轻松的理解课堂内容，掌握更多的专业知识，切实的提高设计水平。

5.2把握本土民间美术资源，扩展选取民间美术资源的途径

在民间美术和高职美术教学过程中，教师应该把握本土民间美术资源进行授课和学习。在目前的学习过程中，部分院校更加重视西方美术特点的学习，而忽视了本土美术资源的利用。为了发展民间美术资源，提高设计能力，教师可以开展关于民间美术的赏鉴课，开阔学生的眼见，使学生能够拥有更多的选择途径。在讲解中，教师可以将民族文化和内涵以及地域特点结合进行描述。当然，教师还可以带领学生去参观具有文化特色的地方，比如，文化博物馆，民间艺术展览馆等等。通过多样化的形式让学生感受艺术的魅力，培养学生的艺术灵感，达到传承民间美术的目的。

在美术课堂上，教师可以简单的对于西方艺术特点进行阐述，而将授课重点放在民间艺术资源的讲解上。将民间美术资源进行合理规划，并有效的融入到各个美术课程中去。比如，在学习陶艺造型时，很多学生一筹莫展，教师可以带学生参观一些具有民间特色的泥塑和陶艺作品，让学生进行参观，观察其造型特点及塑造方式。教师还可以将雕塑与民间泥塑的相通之处给学生进行讲解，打开学生的思路，激发学生的灵感，帮助学生进行陶艺的学习。这样可以促进学生在陶艺作品中加入民间艺术特点，将陶艺产品与民间艺术进行完美结合。

5.3合理整合资源，把握民间美术资源与教学情境的结合

在高职美术教学中，教师应该合理的进行资源整合，丰富课堂教学内容，增加课堂教学的灵动性和趣味性。民间美术资源具有丰富的文化内涵，有着艺术价值和欣赏价值，可以提升学生的学习兴趣。教师可以在教学中采用创设情境的方式，利用多媒体进行教学，将民间艺术的图片或者视频播放出来，使学生能够领略作品的多样性，激发学生的创作灵感，帮助学生能够创作出更加具有艺术特点的作品。

在美术实践中，教师应该更加注重课堂气氛，提升课堂学习的积极性。为学生创设有内涵，有特点的艺术课堂。比如，在学习色彩时，教师可以利用多媒体，选取一些颜色丰富，色彩碰撞强烈的民间艺术品的图片进行播放。让学生能够在观看这些图片时能够体会到色彩的美妙，并培养学生的色彩敏感度，加强学生对于学生的把握程度。为接下来独具特色的色彩作品创作带来灵感。

【结语】在我国文化历史长河中，有着众多优秀的文化，这些独特的艺术文化不应该被取代，不应该被埋没，不应该被遗失。它是我们文化内涵的象征，对于文化的发展具有重要意义。高职院校在美术教学中不应该一味的追求西方文化，应该结合民间美术资源，发展与传承中华文化，全面的培养美术人才。教师在教学中应该多带领学生走出去，多看看外面，多了解民间艺术品。以便有效的提高教学效率，开拓属于自己的艺术特点。

【参考文献】

[1]韩雅怡,段文杰.浅析民间美术在设计教学中的传承与发展[J].美术教育研究,2020(06):162-163.

[2]齐艳军.论民间美术资源在美术教学中的有效运用[J].艺术评鉴,2020(04):134-135.

作者简介：姓名：皮君（1986年7月-），女，汉族，贵州，硕士学历，讲师，贵阳幼儿师范高等专科学校，研究方向：民间美术、美术教育，邮编：550001。