核心素养下的中学英语教师专业发展研究

核心素养下的中学英语教师专业发展研究

杨红梅 1 孙凤香 2

1 通化市外国语学校 2 通化市教育学院

摘要：核心素养教育改革背景下，对中学英语教师队伍的专业发展水平提出更高要求；而教师的职业素养与专业水平，直接影响课堂教学效果，与学生未来学习和发展息息相关。因此，新形势下提升中学英语教师专业发展水平势在必行。本文以当下热门的核心素养教育课题为切入点，全面分析中学英语教师专业发展的客观要求与培养策略，以供参考。

关键词：中学英语； 核心素养； 教师建设； 专业发展

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”。近年来，我国中学教育格外关注教师队伍建设问题，基于《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》的根本要求，学校教育与发展亟需关注教师的专业能力与师德素质，培育一支有专业、有经验、有活力、有师德的优秀教师队伍。与此同时，核心素养教育背景下，为了更好地落实新课程改革目标，如何促进教师专业发展成为广受关注的重大议题。在中学基础教育活动中，重视英语教师专业发展，对提高英语教育有效性、落实英语核心素养目标具有积极意义。

一、核心素养下的中学英语教师专业发展客观要求

基于义务教育阶段英语新课程标准的改革目标，亟需中学英语教师树立全新的教育观、课程观与教材观，优化课堂教学结构、创新有效教学模式，从自身做起，促进专业发展。立足核心素养，中学英语教师专业发展应符合如下要求：

（一）扎实的理论知识与学科经验

根据课程改革的根本要求，中学英语教师除了掌握扎实的英语基本功以外，还要深入研究有关教育学、伦理学、心理学等多领域的专业知识，了解英语教学工作的发展现状，立足新课标、立足新教材、立足新时代，通过多元学习途径提升自我理论水平，遵循一般性的英语教学原则，挖掘教材内涵，更新教学方法，运用创新技能。另外还要认识到，真正有价值的英语教育活动绝不是单一的理论灌输，而是对英语教师听、说、读、写、译等综合能力都提出了要求，具有一定的跨文化意识与知识运用能力，并将学习视角延伸到历史、政治、天文、地理等更多领域，了解英语文化背景，拓宽知识面，积累学科经验。

（三）较高的教学技能与创新能力

随着教育改革对英语教育提出更多新要求，再加上学生多元化的个性诉求，英语教师的教学方法与教学技能都要发生根本性转变；开展高效的英语教育活动，教师既要备教材、备课标，也要备学生、备课堂，同时还要具备良好的教学组织能力与随机应变能力，掌握一定的现代教育技术，多学习、多反思、多实践，并有能力凭借自己的知识、经验与技能，培养学生浓厚的学习兴趣、掌握良好的知识能力，提升英语教育的实效性。

（一）良好的人文修养与师德品质

作为一名人民教师，良好的人文修养与师德品质是“教书育人”的必备素养。课程教育不仅仅是传授知识，更在于弘扬精神文明，促进人才全面发展。因此，中学英语教师要树立生本教育理念，爱岗敬业、为人师表，以自身人格魅力感染学生、带动学生，以身作则、知行合一。另外，英语教育的任务重、压力大，教师要有一定的抗压能力与适应能力，既能积极应对繁重的教学工作，也能妥善处理人际关系，主动与学生拉近距离，具有强烈的自我意识，能够客观认知自己的优势与不足，保持乐观心态，主动学习、乐于奉献。

二、核心素养下的中学英语教师专业发展培养策略

（一）转变教育观念，督促自我发展

知识经济时代的到来，中学英语教师要敢于创新、开拓进取，不能局限于现有的知识领域和教学经验，充分认识教育发展的巨大空间，立足“教情”与“学情”，适时转化教育观念，大胆尝试创新方法，让英语教育接轨时代发展。为了督促自我发展，英语教师要具备学习意识，主动参加学校组织的各种专业培训、网络课程或者小组教研等，自学与教学改革相关的书籍，打破传统的教育束缚，探寻新课标要求的、学生需要的英语课堂新模式。

（二）主动沟通交流，提升教学能力

教育活动本身是一个开放性的推进过程，教师不能闭门造车，而是要打开思路，善于沟通和交流，这也是提升教学能力、保障教学效果的重要举措。一方面，英语教师要多与学生沟通，坚持“以生为本”教育思想，任何教育教学活动的设计与安排都要以学生为出发点，了解学生的真实想法，做到因材施教、因地制宜，及时发现教学中存在的问题，在沟通中获得学习反馈；另一方面，英语教师要多与同事、领导沟通，在交流中获得启迪，虚心学习、取长补短，才能更好地促进专业发展，提升教学能力。

（三）善于自我反思，强化专业水准

教育教学工作的发展日新月异，关注中学英语教师的专业发展，除了会教学、会学习以外，还要养成良好的反思习惯，经常性反思教学的不足，尝试运用更多教学新方法和新工具，提升自身教学水平与实践能力。反思的过程实际上也是不断调整、不断创新的过程，每一名英语教师都要在摸索中前进，与时俱进；如反思教育理念、反思课堂模式、反思多元文化的理解等等，时刻反思，才能持续进步，循序渐进地增强专业水准。

由上可见，新形势下培育中学英语教师专业发展，要紧密围绕核心素养教育的根本要求；抓住英语核心素养的深刻内涵，促进英语教师不断学习、不断创新、不断实践，以教育工作为载体，促进思想境界、师德素养与专业水平的全面提升，以自身发展促进学生发展，落实“教书育人”的重大使命，提升英语教育的有效性。

参考文献：

[1]张鲲,韩丹,吴晓威.初中英语教师专业发展面临的问题及解决策略研究[J].吉林省教育学院学报,2020,36(7):76-79.

[2]李静.初中英语教师信息素养提升与专业化发展探究[J].英语广场（下旬刊）,2020,(5):122-124.