案例教学法在中职生理学教学中的应用价值与要点

案例教学法在中职生理学教学中的应用价值与要点

周江尧

四川省内江医科学校 生理教研室 周江尧 四川 内江641000

摘要：随着社会的快速发展，我国教育事业不断改革，新的教学方式被广泛地应用于各个阶段的教学中，其中案例教学法应用最多。对于医学院的学生而言，生理学学科是基础医学课程，学习内容比较抽象，而且具有较强的理论性。采用案例教学法能够让学生能够直观的理解和学习相关知识，不断激发自己的学习兴趣，提高学习的主动性，同时也可以培养自己的思维能力和自主学习能力等，进而有效的提高学习生理学的效率。本文将对案例教学法进行简单介绍，分析案例教学法的应用价值和意义，并提出在中职生理学教学中应用案例教学法的具体措施。

关键词：案例教学法；中职生理学教学；应用价值

引言：生理学是一门基础医学学科，通过学习该课程学生能够充分了解并认识到疾病的发生和发展等规律，而且生理学与各临床学科也息息相关，因此它能够帮助学生有效的衔接医学理论和临床实践学习，使学生为之后的临床实践打下良好的基础。但目前国内院校的生理学教学方式大部分比较落后，尤其是部分中职院校。教学方式的落后造成生理学的教学效率比较低，学生的自主学习和自我思考等能力比较弱。因此，有效提高生理学的教学效率、创新教学方式迫在眉睫。案例教学法在教学中可以帮助教师与学生更好地互动，在一定程度上提高了学生的自主学习和思维能力。本文就案例教学法的发展现状、实际生理学课堂的应用措施进行总结归纳，以便引起广大生理学教师的重视，为更好地应用该教学方法奠定一定的基础。

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2. 案例教学法概述

早在2000多年前的古希腊，著名的哲学家和教育家苏格拉底就采用“问答式”的教学方法来教育学生，该方法被视为案例教学法的雏形。直到1910年，美国哈佛大学医学院与法学院正式在课堂中使用案例教学法，是该法发展过程中的一座里程碑。1921年，哈佛大学商学院成立专门的部门对案例教学法进行研究，在各界的支持下，案例教学法得以完善、成熟。虽然，早在春秋战国时期，诸子百家就大量采用耳熟能详的民间故事来阐述真理。但直到1979年，案例教学法才真正被引入我国。时至今日，案例教学法已被更多人接受、使用，真正地面向世界。案例教学法是将理论与实践紧密联系的一种教学方式，是指在课堂教学过程中，教师选择合适的实际案例作为教学资源，设计合理的教学问题，引导学生积极参与到课堂活动中，帮助学生深入了解相关概念和知识理论。教学过程中，学生是学习主体，教师只负责监督、引导和鼓励，很好地提高了学生自身的综合能力。近几年来，案例教学法在中职、高职高专院校教学比较常见。它不仅可以帮助教师有效的结合理论教学和实践操作，增加师生之间的互动和交流，还可以帮助学生提高自身的自主学习能力，发散学生的思维，让学生更好地对已有知识和现学知识进行重新建构。

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3. 在生理学教学中应用案例教学法的意义

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2. 有利于学生提高学习的积极性

生理学学科的学习能够帮助学生有效地衔接理论课程和临床实践课程，但理论知识相对来说比较抽象，学生学习相对较难。在以往的生理学教学中，教师往往是整个教学的主体，学生只负责机械式的记忆、记录知识。并且，与高职高专院校的学生相比，中职院校学生学习能力比较差，知识储备比较少，学习起来比较困难，这就会造成学生逐渐丧失学习乐趣。案例教学法的使用，不仅突出了学生们的主体地位，而且学生也能够在实际的案例中，用自己所学的理论知识和相关技能来解决具体的问题，充分地训练了学生分析问题、思考问题、解决问题的综合能力。同时，实际案例能够使抽象的理论知识变得更加直观、具体、生动，学生在深入的理解生理学学科的价值的同时，还能不断激发自身的学习兴趣，提高自身学习的主动性和能动性。

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3. 有助于学生加深对学习内容的理解和掌握

生理学学科的学习内容比较抽象，相关概念比较多，学生的学习压力比较大；在以往的学习过程中，学生往往会通过死记硬背来记忆和理解相关知识，不仅无法体现出学习效果，而且会导致学生逐渐丧失学习兴趣。但当教师应用案例教学法来开展相关教学时，学生能够有机会结合所学的理论知识和临床实践，深入的理解、剖析所学内容。同时，教师也可以借助教学案例向学生解释相关的理论知识，使学习内容变得更加生动、直观，有助于学生快速且全面地掌握相关学习内容。除此之外，教师还可以通过典型的教学案例向学生讲解疾病的发生机制，进而帮助学生加深对所学习内容的理解和掌握，进一步帮助学生提高自身的综合素质和能力，建立新旧知识的结构重塑。

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4. 帮助学生提高自身的综合能力

在应用案例教学法进行生理学教学时，往往需要学生对案例中所涉及的相关内容进行分析和讨论，并勇于提出质疑。因此，学生在这个过程中能够有效的迁移自己所学的知识，在教师的带领下，尝试解释医学的内在规律。在这个过程中，学生可以很好地锻炼自身的思维能力，不断提高自身分析和解决问题的能力，进一步促进自己的全面发展。

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4. 案例教学法在生理学教学中的应用措施

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2. 选择符合学生学习目标的教学案例

在课前备课时，教师应该熟知本章节的具体内容和教学目标，所选择的教学案例不能脱离生理学教学目标和内容，并对章节内容和所选教学案例的相关性、匹配度和准确性有确切的评估和分类，设计相关教学问题，确保学生在课上能够对教学案例进行分析和探讨，进而掌握更多的理论知识以及生理学的相关技能。比如，在教授“呼吸”这一部分的内容时，教师可以选择一些呼吸困难的案例来进行相关的教学，以此来帮助学生分析、总结影响人们呼吸的因素，进而有效地确保生理学的教学效率。同时，教师也可以选择实际生活案例或者专项研究项目的案例作为教学案例，让学生直观的学习相关理论知识。此外，教师在选择教学案例时不仅要充分考虑具体的教学内容和教学目标等，而且要与当前的流行病紧密的联系起来，应选择比较常见的病案或者一些多发病。合理的教学案例不仅能够帮助学生有效的联系各个学科的理论知识，而且可以统一不同系统之间的知识内容，使学生认识到人体是一个有机的整体，每个器官之间也是紧密联系的，同时也了解到各个部分的知识内容具有关联性。比如，在“循环系统”的教学中，教师可以选择心衰类的病例作为教学案例，从而帮助学生了解哪些病引起的心衰会涉及到心脏杂音的产生，并会造成心脏内膜的结构发生病变等；而循环淤血可能会造成病人的消化系统和呼吸系统等发生功能上的变化，同时也会使病人出现水肿等问题。在生理学的教学过程中，教师不仅要按照要求选择合适的教学案例，而且要加强临床案例的选取和教学，不能让案例教学停留在表面，让学生能够更加全面的学习生理学的相关内容。同时，在利用理论知识进行临床实践的过程中，学生不仅可以加深对知识的理解和掌握，而且可以更好的锻炼自己的能力，进而提高自身的综合素质。

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3. 选择符合中职生理学难易度的教学案例

中职院校学生们的学习能力比较差，知识储备也比较少，而且没有适合自己的学习习惯，所以，教师在选择教学案例时，要确保其难易程度能够适合学生们的学习和认知能力。如果完全参照高职或者本科院校生理学的教学案例，学习难度相对来说会有所提高，学生在学习时会没有头绪，无从下手，不知道该怎样参与案例分析和讨论的过程中。这样会导致学生只能被动的接受教师的教学和灌输，严重打击学生们学习相关知识的积极性。如果选择的教学案例比较简单，学生可能不会从中学到教材之外有用的知识，讨论和分析也只是停留在表面，学生们的学习效率就会受到很大的影响。因此，教师在教学时要选择难易适度且充分符合学生们的知识储备以及自身认识能力的教训案例。

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4. 选择具有代表性的教学案例

教师在教学中所选择的案例是为学生的学习而服务的，所以要重视案例的教学价值，选择具有代表性、比较典型的案例，以求清晰、直观的说明医学问题。比如，在“消化道肌肉运动对食物消化的作用”的教学中，教师可以选择具有先天性巨结肠病症的案例，并强调其典型性，让学生了充分了解到患有该病状儿童的具体情况。此外，为了能够确保教学案例的典型性，教师可以根据具体的教学内容对原始案例进行适当的修改和加工，从而使学生在分析和讨论案例的过程中准确的找出相关知识点，进而充分体现出案例教学法的价值，进一步提高中职生理学的教学质量和效率。

4、合理改变生理学教学方式

一般来说，中职院校医学生在学习相关的生理学知识时会受到一定的限制，所掌握的理论知识比较有限，所以教师在进行临床实践之前往往都会带领学生学习会涉及到的生理学基本理论知识。而在教学的过程中，教师通常是采用大班教学的方式，学生数量有所增加，这时教师的小班授课方法的效果就比较差。因此，教师在进行生理学的教学过程中，需要充分考虑学生们的知识结构等特点，并结合具体的教学内容，改变自己的教学手段。比如，大班授课时分组讨论相对来说比较困难，这就需要教师增加对学生的提问，学生也可以在回答的过程中更深入的理解学习内容。

四、结束语

总而言之，近几年来，社会各界开始重视中职院校的教学教育工作，并提出了更高的要求。因此，为了有效地改革中职院校生理学教学，提高该学科教学效率，院校需要在教学中应用案例教学法等有效的教学方法。这就需要教师能够把具体的教学目标、内容和实际案例充分地结合起来，使学生更加直观的认识和学习相关理论知识，进而不断提高自身学习的积极性，进一步提高中职生理学的教学效率。

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