小学心理健康教育中的家校合作策略研究

小学心理健康教育中的家校合作策略研究

陆春旺

黄石市下陆区长乐小学 湖北省黄石市 435005

摘要：随着教育体制的不断改革，在现阶段的小学教育工作开展的过程当中，需要逐步加强和心理健康教育。而在小学心理健康教育工作开展的过程当中，仅凭教师的一己之力，很难有效保障其教学的质量和效果。因而提出了家校合作的教学方式，以提高小学心理健康教育的效果。本文就以家校合作在小学心理健康教育中的应用进行研究讨论，并提出相应的教学建议，以供参考。关键词：家校合作小学心理健康教育应用小学心理健康教育作为小学阶段教育工作实施中较为重要的教育组成部分，在其教育工作实践中，应该按照小学教育工作规划中的要求，将整个教育工作开展中的要求与具体的学生教育工作结合，保障在学生教育工作结合中，能够发挥出心理健康教育在小学教育中的引导性。

1. 小学心理健康教育中采用家校合作模式的必要性

从某种程度上来说，无论学校方面的教学质量再好、时代发展的再快，都无法替代孩子们的家庭教育。和谐的家庭氛围是促进民族与社会发展的基础，良好的家校合作对于小学心理健康教育也有着十分重要的现实意义。一方面，相较于其他的教育形式，家庭教育显然拥有更强的影响力，是基于亲子关系基础上展开的，其作用发挥的更加彻底。另一方面，家庭教育还具有较强的针对性，家长可以更好的做到“因事施教”，从生活的方方面面给予孩子应有的引导。除此之外，加强教育还拥有更充足的时间。就小学生而言，他们大绝大部分时间都是在家中度过的，因此所接受的家庭教育时间也更多。

2. 当前小学心理健康教育中家校合作模式存在的问题

2.1教师、家长缺乏对家校合作心理健康教育工作的认识

据调查显示，很多家长都明白心理健康教育在孩子成长过程中的重要性，但却在行动力上缺乏参与的意识。部分家长存在孩子教育应归属学校责任的偏见，或是仅仅关心孩子的考试成绩与分数，正是由于这种偏见的思想，阻碍了家校合作心理健康教育工作的开展。

2.2家校合作实践过程中存在一些误区

1. 目的不明确，开展的活动方式过于简单化。（2）活动整体上缺乏针对性与目标性，形式化严重。（3）很多活动都以学校教育为绝对核心，家庭教育被动，双向交流太少。

2.3.缺乏专业人员的指导，专业教育技能有待提高

就目前小学家校合作的开展情况来看，学校方面真正从事心理健康教育的工作者较为缺乏，很多教师存在经验不足、教育能力不强的问题，大多都注重理论讲授，重知识、轻体验的教育辅导方式，反而会加重学生的心理压力与负担。

2.4心理健康教育应用系统没有形成全方位的整体化功效

当前的家校合作心理健康教育模式应用只是依赖于网络大环境下的多层次全方位教育，没有真正得到综合性的管理与协调，这成为了活动开展的薄弱环节。而如何真正发挥学校与家庭的教育作用与优势来开展心理健康教育工作，如何针对小学生的共性与个性寻求心理健康教育突破口等问题都亟待解决，且急需将其纳入到学生的管理、教育以及行政工作中去。

3小学心理健康教育中的家校合作策略

3.1转变家长的教育认知

家长的行为作风和教育观念潜移默化地影响着学生的健康成长。望子成龙，望女成凤是每个做父母的希望，但是家长首先要对自己的孩子有个全面正确的了解，再忙也要抽空和孩子进行心灵的沟通，用平等的姿态，朋友的口吻了解孩子最近的生活和学习状况，给予孩子表达自己的空间。如果对于孩子行为和心理上问题让家长不知道怎么解决，那么千万不要使用武力，以免给孩子造成二次伤害，可以反映给老师，双方一起来分析解决。同时，过分溺爱孩子的家庭，一定要给孩子锻炼的机会，温室的花朵经不起暴风雨的洗礼，父母给孩子最好的礼物就是步入社会后可以独当一面的担当和勇气。

3.2尊重学生，减轻学生学习压力

教育机构一直在呼吁减轻学生的学习压力，很多学校的放学时间提前了，课下作业也相应减少了，但是家长们觉得这些时间闲下来就浪费了，于是不顾学生的兴趣和感受，随波逐流地报了各种特长班，生怕孩子输在起跑线上。在这种过高要求下，孩子只会产生反叛心理。家长在报班的时候一定要根据学生的实际情况，尊重学生的意愿，有针对性的安排教育，发展特长。教师方面也要注意，要充分尊重每一位学生，不仅关心学生的学习，还要注重学生心理健康，尤其对于学习差又爱闹的学生，要多一点耐心，多一点关心，呵护学生的自尊心和自信心，用爱去改变学生。

3.3学校加大投入，建立心理教育体系

学校作为育德育人的主要场所，要责无旁贷地担负起学生的心理健康教育任务。所以学校方面要加大师资力量的投入，有条件的学校可以建立心理教育体系，组建专业化队伍，如果条件不允许可以聘请专家进入学校，使心理教育成为小学教育的一部分，面向全体学生开展心理教育。学校可以鼓励家长也加入心理座谈会，帮助家长树立一个正确的教育理念，让学生、教师和家长共同学习，共同进步。

3.4成立家长学校，营造良好环境

家庭教育在影响学生的心理健康上比重最大，而且很多家长做法极端，不知道该怎么教育孩子：“我们当时就是这么过来的，怎么现在的孩子不行了呢？”殊不知，时代在变化，教育方式也在变化。学校也可以成立家长学校，对各位家长进行心理教育培训，让家长意识到心理教育的重要性，指导家长该如何采用正确的方式教育孩子。同时结合互联网，家长遇到不知所措的问题，可以及时跟教师沟通，使问题得到及时有效的解决。

3. 结语

总而言之，对小学心理健康教育中家校合作的策略进行研究无论是对心理教育科研发展还是对提高学生心理健康发展方面都有着重要的现实意义。在未来的教育教学过程中，教师与家长不但要重视知识教学的方式与质量，同时也要重视家校合作的作用，从多个角度挖掘家校合作的科学策略，制定科学的合作模式，有效提高小学心理健康教育的整体水平。

参考文献：

1. 田慧.小学心理健康教育中的家校合作策略解析[J].科学大众(科学教育),2019(06):75.

2. 闵剑.小学心理健康教育中家校合作策略的实施[J].中国农村教育,2019(15):5.

[3]李雪.小学心理健康教育中家校合作策略的相关研究[J].名师在线,2019(08):91-92

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