浅谈积木游戏中幼儿建构能力提升策略探讨

浅谈积木游戏中幼儿建构能力提升策略探讨

何燕平

广州市番禺区珊瑚湾畔加拿达幼儿园 广东广州 510000

【摘要】幼儿教育可以通过一些特定的游戏对于某些特定能力进行提升，举例而言，通过积木游戏可以很好的训练幼儿的构建能力。但是如何通过积木游戏高效的提高幼儿的构建能力，值得探讨，如何把丰富的数学几何知识融入到游戏中，潜移默化的传授给幼儿学生，需要策略。如何通过游戏中的动手操作实现对幼儿数学思维的锻炼，并且引导他们将自己的理解更加准确的表达，本文将作出一些粗略的探讨。

关键词：积木游戏、构建能力、幼儿教育、策略探讨

0. 引言

我国幼儿教育目前还缺乏较为科学的体系指导，尤其在实践活动这一部分存在很多乱象。因为幼儿心智思维尚未成熟，普遍存在教师忽视幼儿的操作技能和动手能力培养的现象。单一的教学目标直接导致很多幼儿园忽视个体之间存在的差异，而是笼统的集体的进行知识的灌输，严重抑制幼儿的心智思维提升，阻碍幼儿后续的个性发展。

积木搭建游对于提升幼儿的构建能力很有帮助，作为一种十分典型的数学操作游戏，集操作性与知识性于一体。教师通过引导幼儿参与积木搭建的游戏，寓教于乐，帮助开发幼儿的智力，丰富想象力提升创造力，养成对于数学、几何、空间和图形的基本概念。我们要探讨通过积木游戏提升幼儿多方面能力的策略，引导其开拓思维，养成学习数学的浓厚兴趣。

1. 积木构建游戏对于提升幼儿教育的重要意义

幼儿教育作为一种启蒙性教育，对于幼儿的心智启蒙有着比较高的要求，不能单纯侧重知识的传授，而忽视了对于幼儿学习兴趣的培养以及思维能力、动手操作技能的培养。因此积木游戏的意义不仅仅局限于本身操作性对于孩子动手能力的提高，还有在游戏过程中对于孩子学习兴趣的培养，求知欲和探索欲的开发，以及对于数学思维的拓展，最终带来的直观价值体现就是孩子的构建能力有了显著提升^[1]。

我们要知道幼儿教育面对的受众年龄较小，对于抽象的知识理解能力不够，很多知识的学习需要借助具象的实物工具和生活经验。积木搭建游戏的意义就是将知识点的教授转变为师生之间做游戏的记忆，通过积木这一具象的实物对孩子形成一种强烈的记忆点。不仅如此，积木可以通过触感、观感和师生之间的交流多感官对孩子进行记忆强化，同时积木也是可以让孩子对于空间、形状、颜色、长度、大小等进行直观地感受，有利于帮助孩子日后的学习梳理和积累一些基础的数学概念，达到一种源头活水的效果。

最重要的是针对幼儿的数学兴趣的培养，积木构建游戏可以做到在游戏中学习，在学习中放松，这将极大地调动幼儿参与教学过程的积极性，也可以很好的培养孩子的学习兴趣。幼儿在游戏中势必会遇到各种各样的问题及阻碍，这样在游戏中就能培养幼儿多角度思考及自我解决问题的能力。同时，这种游戏在搭建成功时所带来的自豪感、成就感对于孩子来说，是印象深刻且影响深远的，甚至可以帮助其在之后的学习与生活中更好的运用这段经验来进行应对。

2.积木游戏中对于幼儿的建构能力的提升策略

2.1明确组织孩子参与积木游戏的目的

任何一项教学活动一定要明确好自己的策划初衷是什么，失去目的指导的教育是无根之木，对于幼儿的学习规律和掌握情况，教师在编写教学目的的时候一定要提前进行了解，明确本次教学要对孩子的发展达到一个怎样的目标。为了达到这一目标，要在游戏活动中设置好知识点，将要教授的数学知识合理地安排在各个游戏环节中，并在之后的教学活动中付诸实施。不仅如此，明确教学目的需要每一次教学结束后及时对于教学进行总结，以至于更好的帮助到下一次教学活动的目的设定^[2]。

2.2在教学过程中循序渐进由浅入深

幼儿的接受能力普遍比较差，需要教师付出更多的耐心，并且在教学过程中循序渐进由浅入深的进行引导讲解。例如在下列案例中我们要想达到对幼儿构建能力的培养，就是循序渐进的。

案例描述：早晨教师组织进行积木构建的游戏，小朋友们聚在一起分配积木，教师引导每一个小朋友讲述自己准备搭建的物体，然后发给每一位小朋友纸和笔让他们画下来。

小明：老师，我想要搭一个大房子！

老师：那小明告诉老师你想要搭一个怎么样的大房子呢？

小明：我的大房子屋顶要是尖尖的，还要有一扇窗户和门，然后要用一个围墙围起来！

老师：小明，那尖尖的屋顶、窗户和门，还有围墙我们可以用什么形状来搭建呢？

小明：恩，老师，我搭建窗户要用到正方形，门要用到长方形，而围墙我要用几个积木方块连起来做！

这样在教学中，教师就是抛砖引玉的角色，循循善诱的引导孩子自己一点一点的加深对于图形和几何的认知，有的时候教师不能只是做为一个知识的传播者，源源不断的输出知识，也要做一个倾听者，去倾听孩子分享知识，帮助孩子由浅入深的认知到知识。

2.3有效提升幼儿积木搭建游戏中的数学经验

在积木构建的游戏中，幼儿对于形状大小等有了直观的认识，并且用自己的语言对其认知到的实物进行描述，作为教师我们要注重对于幼儿积木搭建游戏中的数学经验的提升。帮助幼儿建立起物体与数学几何之间的联系，并且在积木游戏搭建的不断转换中体验到各个几何图形之间的联系

^[3]。

把数学经验寓含在积木构建的游戏中，可以帮助学生对于几何的整合拆分有一个空间上的认识，引导孩子自己动手操作，可以帮助他们深刻的进行理解。对于幼儿来说，逻辑思维能力尚处于启蒙阶段，他们往往更善于利用自己已有的经验进行理解，通过对于自己已经掌握的技能对事物进行认知。积木构建游戏可以有效的丰富幼儿关于空间几何、形状颜色的认知经验，帮助其利用这些经验在以后的学习生活中解决数学问题。

2.4针对性的进行积木构建游戏的组织准备

首先要选取适宜的积木，一定要符合教学要求选择贴近的积木。在进行“搭房子”的积木游戏时，要准备好各式各样的积木，积木要是成套的，可以方便幼儿进行组装和搭建。首先要引导孩子们观察实物的特点，根据实物的形状大小选取合适的积木，然后在用积木对实物进行一个还原。比如搭尖顶的房子的时候就要选取三角形去充当房顶，而搭建圆顶的房子的时候就要选取半圆形来充当房顶。基于实物和教学内容针对性的准备好积木，才能在引导幼儿更好的进行实际操作。例如在《番禺大桥》这一实际操作的案例中，教师组织孩子开展“桥”主题活动，进一步的认识与了解《番禺大桥》的相关故事，教师根据孩子的兴趣及对于搭建桥梁要用到的积木事先进行准备。

案例描述：准备相关桥梁模型、一套桥梁搭建积木、一米长的木板、尺子若干

教师首先拿出桥梁模型及不同角度拍的照片吸引幼儿的注意力，让幼儿园细细观察讨论桥的构造，引导他们对于桥梁的构成有一个基本的认识。

教师：我们的番禺大桥有几个桥墩？有多长？桥上有什么标致？小朋友们观察自己手中的桥梁模型及图片，告诉老师桥梁有什么构成。

小明：老师，桥梁中间需要有一块长长的木板。

小红：桥梁中间半圆形的洞…

老师：大家一起商讨一下，搭建过程需要用到什么材料？我们该如何分工合作准备材料及搭建呢？

孩子们开始了激烈的讨论…..小施像个领头人也很自然的进入角色，对小伙伴进行分工， 大家都忙碌起来…..有的准备长条板、有点准备圆柱体、有的准备长短不一的长方体等。

做积木游戏不是单纯的玩和放松，不能任由孩子天马行空的堆积木，教师要对孩子进行适当的引导，以达到积木构建游戏的益智针对性。这需要教师在组织准备的时候就有针对性，对于幼儿可能出现的一些问题进行预想，并在幼儿遇到问题的时候及时提供帮助。如果积木游戏的组织准备没有针对性，就会导致孩子仅仅在玩积木的快乐中度过，失去了达到既定目标的那种成就感，久而久之就会迷失在游戏的快乐中，从而失去对于解决问题和探索未知的兴趣，遇事就更容易选择逃避。

2.5完成游戏后及时进行总结

在完成相关的积木构建的游戏后，要让幼儿总结并且分享自己在搭建积木时候的经验，交流自己遇到的问题并且简单讨论解决方案。教师要组织孩子们对于优秀的积木作品进行投票和简短的点评，并且对于优胜作品进行一定的奖励，这样才能激发孩子们参与游戏和认真对待游戏的热情。幼儿在伙伴中获得的成就感可以很好的帮助他们构建信心，并把这种信心转化成之后学习的动力。不仅仅如此，交流讨论也可以促进引导孩子之间合作交流的能力，通过小伙伴之间的分享讨论可以增进各自解决问题的能力^[4]。

3.小结

积木构建游戏是提升幼儿学习能力和培养学习兴趣的有效手段，在游戏过程中，孩子们亲自动手操作可以对图形几何产生较为深刻的认识。这种寓教于乐的教学方式，对于幼儿的思维开发和技能养成有着很重要的意义，培养幼儿认真观察、积极思考、大胆创造的品质，有助于促进幼儿数学思维能力的发展。教师要制定好教学目标，适当的进行引导和帮助，促进幼儿主体作用的实现，帮助幼儿开拓思维，养成学习数学的浓厚兴趣和良好的学习习惯。

参考文献：

[1]许华莹.在积木建构游戏中培养幼儿解决问题的能力[J].课程教育研究,2017,(30):116.

[2]王艳,彭叶妮.浅谈幼儿园大型建构游戏的组织与实施策略[J].动漫界,2018,(8):58-59. DOI:10.3969/j.issn.1673-8438.2018.08.022.

[3]王艳,彭叶妮.浅谈幼儿园大型建构游戏的组织与实施策略[J].动漫界：幼教365,2018,000 (008):P.58-59.

[4]耿翔晶.越建构,越有趣——基于大班幼儿建构游戏的实践案例分析[J].家教世界·现代幼教,2018,(12):44-46. DOI:10.3969/j.issn.1009-8453.2018.12.020.