小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策

小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策

朱文刚

义乌市经济开发区学校 浙江省义乌市 322000

摘要：小学体育教学中引入体育游戏，是体育教学的一种重要创新，能够使学生感受到快乐，有效参与体育学习。小学体育教学与体育游戏相结合，不仅能够促进师生有效交流，激发学生体育训练积极性，还能够基于学生身心发展特征，发展学生运动能力，锻炼学生运动技能。因此，在小学体育课堂教学中，如何将体育游戏与体育教学有机结合，值得教师进行分析和探讨。

关键词：小学；体育教学；体育游戏

引言：小学生正处于身心发展重要阶段，小学体育教学的开展具有重要价值。在体育教学实践中，小学体育教师应该坚持与时俱进，积极进行课堂教学创新，培养具备良好核心素养的人才，发展学生全面素养，同时，丰富和完善小学体育教学体系，使小学体育教学更加符合时代发展的要求，更加符合教学实际，更加有利于学生的全面发展。“体育游戏”具有一定的实践性、创新性，是基于学生身心发展情况而形成的一种体育教学方法，在体育教学进行应用，具有重要价值，能够丰富体育教学内容，激发学生体育训练兴趣，促进学生积极参与体育课堂教学，提高体育课堂教学的实际价值。

1 小学体育教学现状

1. 1. 忽视游戏教学运用

在素质教育的背景下，很多教师教学理念转变，越发重视将体育游戏纳入体育课堂教学，但是由于各个学校体育场地和体育设施的配置不尽相同，实际实施效果不佳，从而使体育游戏教学在实际意义上没有得到全面的推广。同时，受传统体育教学的影响，很多体育教师忽视体育游戏的科学应用，在实际教学过程中盲目应用体育游戏，使学生感到厌倦，课堂教学价值不高，学生体育教学效率低下。

1. 2. 体育游戏内容单调

目前，大多数小学体育教学中，虽然部分教师认识到体育游戏的应用价值，并在教学过程中进行引入，但是实际应用过程中，没有体现创新性，体育游戏内容单调，难以对学生兴趣进行激发。因此，在小学体育教学过程中，需要教师不断地改进和创新体育游戏，对其进行重新组织和安排，实现创新，给学生一种全新的感觉，以此来吸引学生注意力，促进学生积极参与课堂学习。

2 小学体育教学中运用体育游戏的价值

2.1 有利于师生互动，促进学生全面发展

体育教师要明确自己的教育目标，一方面要通过教学来传授学生文化知识和体育技能，另一方面要通过教学来培养学生的综合素质。作为一名体育教师，应该精心设计体育活动，使学生快乐、愉快地参与体育活动，并借助这些活动来提高自身的体质，同时还要学习体育理论知识。很多学生对体育课缺乏热情，是因为他们没有真正认识到它的魅力，甚至对传统的体育课产生畏惧厌恶心理，害怕跑步，不愿意锻炼，所以体育教师必须解决好这些现存的问题，实施体育游戏教学，借助新的教学手段，有效地开展体育课堂教学。因此，实际教学中，教师应该增进与学生的沟通与交流，了解学生的真实想法，有针对性地制定教学策略，促进学生全面发展。

2.2 有利学生体育兴趣激发，提高学生综合素质

兴趣是学生学习的重要驱动力，是学生获得知识所必须具备的条件，因此，体育教学有效展开，首先要要激发学生兴趣。但但是，传统的体育课的教学形式往往是教师在学生做完热身运动后就解散自由活动，学生无法从体育课中获得更多的知识，很多学生对体育课并没有相应的热情。这不但影响了学生的学习效率，同时也造成了学生身体素质下降等不良后果。小学教学中引入体育游戏，可以吸引学生注意力，从而激发学生的兴趣，促进体育教学的改革。因此，老师在体育教学中可以组织学生开展体育游戏，促进学生从游戏中体会到了比赛的乐趣、胜利的喜悦，以及团队合作的好处，从而改变了学生对体育锻炼的印象，使学生在学习知识的同时保持兴趣，从而提高学生的综合素质。

3 小学体育教学中运用体育游戏的对策

3.1 重视学生主体，进行体育游戏设计

为避免在体育游戏课堂中出现上述学生对有消息参与度较低的情况，需要从游戏的设计环节做出一些改变。教师的备课阶段性需要分析班级内每个学生的性格特点，针对每一类型的学生设计一套游戏方案，并要注意课堂时间的安排。在课堂开始时，教师要询问学生想玩什么样的游戏，若学生的意见比较统一，则可以按照学生的想法开展游戏，但是若学生的意见不能达成一致，教师可以将自己的游戏方案展示给学生，由学生投票来选择游戏种类。在投票玩游戏时，教师要特别注意学生的情绪，必要时进行适当安慰，让学生明确的认识到自己的投票结果没有被实现并不是老师不重视，也不是由于自己的原因，而是本节课的游戏更适合这个课堂气氛，从而努力让学生融入到新游戏中。

3.2 创设生活游戏情境，有效展开体育教学

体育游戏种类繁多，形式多变，这也是为什么小学生喜欢体育活动的主要原因。体育游戏作为一种特殊的教学手段，能够引起学生对体育课堂的关注，改变以往体育课堂给学生带来的单调乏味的印象，与学生的日常生活息息相关。所欲，小学体育教师在进行教学设计时，要从学生发展角度出发，结合学生生活实际有效进行体育游戏内容设计，以此来促进学生积极参与他课堂教学，不断强化体育训练内容，消除学生在体育课堂上的拘束与畏惧，从而激发学生体育运动欲望。因此，体育教师要学会观察和研究学生的心理特征，从中发现学生的心理状态，有效进行教学内容设计，如，鼓励学生用脑筋将这些木制小盒子拼成不同的形状。把体育活动与实际生活结合起来，可以有效提高学生身体素质，促进学生动手能力、创新能力发展，提高学生综合素质。另外，将体育游戏与学生的生活有机结合，不仅使学生从生活中感受到运动的乐趣，而且将教育渗透到学生的生活中。

3.3 展开合作游戏，促进学生全面发展

小学教学阶段，是学生身心全面发展的黄金时期。这一时期，学生肌肉、骨骼的力量不断增强，运动能力不断提高。在体育游戏教学中，各类体育项目对学生的力量、耐力有很高的要求，教师可以结合学生身心发展特征，有效进行体育游戏内容设计，引导学生积极参与课堂教学，并逐步形成团结意识、组织意识，以此来促进学生综合发展，提高体育教学价值。此外，中西文化的交融使学生的思维方式多种多样，对明辨是非能力不强的学生来说，很难区分运动方式的正反两方面的影响，造成学生自我照顾能力、自制力和社交能力差等等。体育游戏教学选择合作游戏，不仅可以培养学生的社会交往能力和团队合作能力，又可以锻炼学生的身体素质。

总结语：

在小学体育教学中运动游戏具有营建和谐高效的教育氛围，丰富体育教学手段，培养学生的体育精神等实用价值。因此，小学体育教师应坚持丰富人性化的教育理念，灵活设计体育游戏，保证体育游戏符合学生的个性化学习需要和体育教学目标，以提高学生的核心素养为出发点，促进学校体育健康发展。

参考文献：

[1] 张菲菲.体育游戏在小学体育教学中的运用分析[C].//中国教育学会基础教育评价专业委员会2016年专题研讨会论文集,2016:283-283.（参考文献格式不规范。）

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[3] 温升业.浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用[J].软件(教育现代化)（电子版）,2016,(12):241.