小学英语学科学生良好学习习惯养成研究数据分析报告

小学英语学科学生良好学习习惯养成研究数据分析报告

王毅

西安市 长安区南街小学 710100

【内容概要】

《英语课程标准》明确提出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。习惯的培养越早越好，孩子越小，越容易养成良好的习惯。在小学培养学生良好的学习习惯是指导学生学习的一项重要任务。播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。习惯对于小学生的成长有着重要意义,尤其以三年级学生为突出。

因此，对于“小学生良好学习习惯的培养”在小学阶段进行调查研究很有必要，尤其适应当前我校学生的实际情况和新教材实施的需要。

【关键词】

问卷调查 调查分析 组建队伍 制定方案 撰写报告 文献资料

【正文】

一、研究背景及界定

《英语课程标准》明确提出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。作为一名英语教师,让学生养成良好的学习习惯是不可推卸的责任。我们不但要重视教学成绩,还要重视学生的英语学习习惯,使学生有计划有目标的循序渐进地学习。真正做到让学生爱学、会学英语这一门学科。

二、理论依据及意义

本次课题研究是在适应当前我校学生的实际情况和新教材实施的需要下展开的。在小学培养培养学生良好的学习习惯是指导学生学习的一项重要任务。作为一名英语老师，我们不但要重视教学成绩，还要重视学生的英语学习习惯，使学生有计划有目标的循序渐进地学习。学生是学习的主体，养成良好的学习习惯，学生就掌握了学习技能，从而提高整体素质。

三、课题实验的目标、内容、方法、步骤及过程

1.目标

本次调研坚持“以生为本”为原则，通过对学生的课前预习习惯、课中听课习惯以及课后规范书写习惯的培养，逐渐增强学生的自主学习能力。

2.课题实验的内容

（1）、课前习惯：课前预习的习惯

（2）、课中习惯：专心上课的习惯、善于合作的习惯、勇于质疑的习惯

（3）、课后习惯：课后复习的习惯、独立完成作业的习惯、规范书写的习惯、多读勤记的习惯、规律作息的习惯。

3.方法: 文献资料法、问卷调查法、经验总结法

4.课题实验步骤

第一阶段：调查分析、组建队伍、制定研究方案

第二阶段：对实验班进行调查分析、撰写教学随笔、教学设计、论文等。

第三阶段：对实验结果进行总结、撰写报告。

通过调查发现：学生对良好习惯的养成，存在不同的差异，发展不平衡。对比可看出高年级学生比低年级学生更喜欢在课前预习。但是在分析课堂上与同伴合作学习及勇于质疑提出问题的程度上有很大差异。高年级的学生对于课堂上与同伴合作学习及勇于质疑提出问题的程度上比低年级稍微能好点。因此更应该加大力度，对于低年级学生要加强课堂上与同伴合作的学习，以及鼓励学生要勇于质疑，勇敢地对老师提出问题。

通过平时的观察和与实验教师交流中发现，学生从早晨的诵读到各种应有的学习习惯已成为学生理所当然的自觉行为，如预习新知识、复习旧知识等一些传统的学习习惯，更有同伴合作交流、探索质疑等更高层次的学习习惯也已悄然生根形成。学生在课堂上敢于大胆发表见解，敢于向老师提出带有自己主观看法的观点，不再唯命“师”从。尤其是高年级学生课外阅读林蔚然成风，读好一本课外书，在浩瀚的课外读本中畅游已成为许多学生的一大乐事。

四、课题实验成果

1.大部分学生都能养成课前预习的习惯，并将重点词汇和生词记在预习册上。

2.在英语课上，中学段的学生善于进行小组合作学习，大胆举手发言，而高学段的学生则更勇于质疑，对老师提出不同的见解和问题。

3.在下课后，大部分学生都能独立完成作业，并按四线三格规范书写。而我们学校每周二、周四都有读书日，让学生遨游在知识的海洋，形成我校的特色。

五、存在问题及改进

在学校的大力支持下以及本次调研组成员的共同努力，潜心探索、实践，实验课题才能取得好的成果。在调研过程中，我们发现低学段的个别学生可能由于年龄小，课后不能完全独立完成作业，对此我们将继续深入探索，争取得到更好的发展。在今后的教学工作中，不免会遇到新的问题，我将不断总结规律，探索新的教育方法和途径。

【参考文献】

1. 2012年版《英语新课程标准》

2.《小学英语学科知识与拓展》 2015年 王融

3．《小学英语教学技能》 2012年 王丽春