文化同民间艺术与幼儿园课程的关系探究

文化同民间艺术与幼儿园课程的关系探究

李海滨

山东省 滨州市滨城区梁才街道中心幼儿园 256600

【摘要】：众所周知，我们的生活中处处充满了民间艺术的存在，它是一种源于生活且扎根生活的艺术表现形式，它能够最直接最真实地反映出民众的生活方式。民间艺术具有其他艺术形式所不具备的生活性、审美性、实践性以及综合性，这种特性导致民间艺术具有很独特很必要的教育价值。对于幼儿园的课程而言，将其与民间文化加以融合，对幼儿园的师生素养以及课程都会有一定的提升。另外，将民间艺术代入幼儿园课程，对幼儿园环境创设、五大教学领域以及主题活动等带来可观的成效。

【关键词】：民间艺术；幼儿园课程；关系探究

引言

民间艺术是伴随着我国传统文化的发展而发展的，它具有着非常悠久的历史底蕴，从中可以看出我们老祖先最纯粹的审美。经过多年历史漫长的洗礼，他已经逐渐融合了中华传统文化的精髓，有着很高的价值。所以，将民间艺术引入幼儿的学习生活会让他们感受到生活中的美，让幼儿能够形成良好的审美能力。其次，将民间艺术很好的运用到幼儿园课程中，还有一个很重要的因素就是要使幼儿去感知和创造民间工艺，因为这一部分是与幼儿的认知审美相符合的，非常适合将其融入于幼儿的学习生活。民间艺术形式的存在与幼儿园课程非常相似，都具有很强的教育意义，所以，将民间艺术融入于幼儿园课程是非常有必要性的。

1. 民间艺术所存在的教育价值

民间艺术所具有的生活型，审美性，实践性以及综合性无不昭示着其自身存在的独特的教育价值。将民间艺术进行开发并将其运用于幼儿园课程，这不仅可以培养幼儿的综合能力发展，还可以有效的开阔幼儿园的课程内容。

1. 民间艺术帮助幼儿全面发展

民间艺术，顾名思义，就是一种存在于民间的艺术形式。他将中国数千年的文化传承，将人类数千年的生存经验与生活技巧都凝聚起来。这样的艺术形式，对幼儿的综合能力培养和全面发展都有着非常重要的作用^[1]。所以，在将民间艺术融入于幼儿园课程中时，最先需要注意的就是在进行民间艺术教育的时候，首先要让幼儿在其中感受到愉悦感，使幼儿在民间艺术学习中感受到来自与艺术的美感。使幼儿能够从视觉到听觉在不同程度上感受到来自民间艺术教育的审美刺激。最终间接地提升了幼儿的审美能力^[2]。除此之外，民间艺术还具有贴近生活的特点，它运用简朴的文字魅力，以及形象的表达方式，使幼儿在接受教育的过程中更加的容易，这样不仅可以增加幼儿的学习兴趣，还可以锻炼幼儿的语言表达能力。另外，民间教育是一种极具有当地地方特色的教育形式，他还能体现出民间艺术与地方民俗的碰撞，使得幼儿产生了对于民族文化的初印象，加速了我国的民族大融合。

2. 民间艺术存在的幼儿课程资源价值

民间艺术包含着先人的智慧，以及我国的悠久的历史韵味。在他其中有着丰富的知识储备，包括艺术、信仰、风俗以及道德与法治等^[3]。将这样形式的一种艺术形式融入于幼儿园课程，既可以有效扩展幼儿园的课程丰富度，还可以将传统文化引入传统幼儿教育。另外，民间艺术的表现形式并没有局限性。倘若将其融入于幼儿园课程就可以在日常的教育中潜移默化的对幼儿进行了传统文化的渗透，不仅可以丰富幼儿的视野，还可以使幼儿提升对我国传统文化的了解。

二、民间艺术与幼儿园课程的融合

民间艺术之所以能融入于幼儿园的传统课程中，是因为民间艺术中所存在的内涵与创造力是幼儿园阶段的孩子可以感知到的^[4]。另外，民间艺术所存在的生活价值也是与幼儿园孩子的特性所匹配的。对于目前的幼儿教育来讲，其中最重要的一部分就是要满足幼儿教育中的民族性、民间性以及艺术性。况且，目前世界上很多国家的幼儿教育都非常重视对于本土艺术的学习与传承。而我国的幼儿教育研究者经过实践发现，在幼儿教育中融入民间艺术熏陶是非常有必要的。所以，对于幼儿课程中民间艺术的融入，并不仅仅局限在学习的艺术要求，而是应该发掘出将民间艺术融入于幼儿的课程会对幼儿的成长带来怎样的价值^[5]。通过对幼儿的能力、知识、态度、情感等多方面进行考核，最终实现幼儿的综合素质全面发展。如果将民间艺术融入于幼儿园的课程，首要注意的就是民间艺术在幼儿教育中的可行性。在幼儿园中引入一部分的静态民间艺术品并不能证明民间艺术已经进入了幼儿园课程，也不能以此来促进幼儿的健康成长。对于幼儿园的孩子而言，民间艺术就是需要将手、脑、身协调起来的艺术形式。这是一种需要通过动手来获取经验的艺术形式。所以，将民间艺术融入于幼儿园课堂时，为幼儿提供材料以及操作手法远比向幼儿展现艺术成品更具教育意义。将民间艺术引入幼儿课堂的重点并不在于解释教导，教师应该将教学重心转移至引导幼儿动手能力的启发和培养上。目前，有一大部分的民间艺术所反馈的是成年人的审美和思维。但是，引入幼儿园课程的民间艺术并不一定就是针对幼儿所创造的。这样的现状，就导致幼儿园在引入民间艺术之前就需要进行谨慎的内容选择。在进行民间艺术的选择甄别时，需要注重的是是否对幼儿具有成长价值，是否能形成幼儿的模仿行为，另外还需要注意所选择的民间艺术需要远离幼儿的生活经验。要促使幼儿在学习过程中能够全身心的投入。

三、结束语

在目前的多种形式文化的影响下，对民间艺术有兴趣的人也在不断减少。民间艺术进入了举步维艰的艰难时刻。在这样的时代，怎样才能是民间艺术重新恢复往日的活力就是我们当代青年需要思考的一个问题了。选择最适合幼儿成长特点的民间艺术将其应用于幼儿课堂，就可以有效地促进幼儿的全面健康成长。这样一来，不仅可以增强幼儿对于民间传统艺术形式的了解，还能使幼儿更加热爱传统文化，热爱民间艺术；最终还可以实现民间艺术等文化形式的重新兴起和传承。

【参考文献】：

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[2]马婷.剪纸与"森"系元素相融合的策略探究[J].天津教育（中、下旬刊）,2020,(2):149-150.

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[4]骆桑男.幼儿园开展木偶文化教育的意义及策略[J].课程教材教学研究（教育研究）,2018,(9):78-79.

[5]江桃义.基于幼儿剪纸活动,构建园本教育特色的实践研究[J].早期教育（美术版）,2017,(4):10-11.