巧用思维导图，实现学生英语思维品质的培育-以高中英语阅读复习为例

巧用思维导图，实现学生英语思维品质的培育 -以高中英语阅读复习为例

张红梅

德州实验中学 253000

摘要：《高中英语课程标准》（2017年版）中明确提出在高中英语教育教学中要关注思维品质的培育，据此给与高中英语阅读教学提出了新的要求。本文结合高中英语阅读复习教学，倡导将思维导图融入到实际的阅读教育教学中，希望可以实现高中生英语思维品质的培育和锻炼。

关键词：思维导图；英语思维品质；英语教学

思维导图作为思维工具，其倡导将核心主题元素，连线元素，图像元素，关键词元素，结构元素，色彩元素融合起来，绘制出对应的知识脉络系统，由此实现学习者思维的训练。在高中英语阅读教育教学中，可以很好的发挥其在深度阅读中的效能，这对于实现高中生英语思维品质的培育而言，是很有价值的。

1. 思维导图在记叙文中的运用

在记叙文中，记人叙事是其主要内容，多数会选择不同的叙述方式来呈现出对应的故事，因此故事一般都有对应的线索，这样的线索可以成为梳理文本内容的重要媒介，继而确保对于记叙文的阅读朝着更加理想的方向发展和进步。以译林版高一模块一Unit School life in the UK阅读部分学习为例，内容主要是借助中国交换生魏华的口，讲述了自己在英国学校学习的情况，属于奠定的记叙文的类型。教师鼓励学生将思维导图使用其中，以便实现记叙文多个要素的界定，围绕着School life展开，可以划分为如下几个维度：the school hours、the first day、teachers、homework。在学生将每个自然段的核心词找到之后，将其作为思维导图绘制的关键词，然后进行对应内容的拓展，在这样思维导图的绘制过程中，学生可以更加快的理解文本中的结构，对于实际记叙文的理解效率和质量也会朝着更高的方向发展，语感也会因此得到很好的培养。再者在实际思维导图绘制的过程中，学生的思维处于被锻炼的状态，需要去思考选择哪些关键词，需要对于段落的内容进行归结和分析，需要进入到整个文章思路的梳理状态，在绘制出对应记叙文思维导图之后，学生甚至可以对照思维导图实现文本大致内容的复述，这样就驱动实际的高中阅读教学朝着深度的方向发展。

2. 思维导图在说明文中的运用

说明文是以特定事物为对象展开的介绍性的文章，其在说明方式上会采取不同的手段，以确保实际事物的所有属性可以展现出来，此类型文章的条理性更加明显和严谨。在对于说明文进行阅读的过程中，同样可以切实的发挥思维导图的效能。比如在译林版高一英语模块4Unit2 Sporting events阅读部分，实际主题为The Olympic Games，主要是对于奥运会的起源，奥运会的宗旨，奥运会的比赛项目，古现代奥运会的差异性进行阐述，属于典型的说明性的文章。在实际阅读理解的过程中，鼓励学生去结合奥运会这个样的关键词，设定对应的刺激关联词，然后将其绘制在思维导图上，这样就可以诞生出一个树状分散性的思维导图。在这样思维导图绘制的过程中，学生可以更加清晰的了解到各个部分是在讲述奥运会的什么，然后选择对应的图示信息，就可以将说明文的整体结构绘制出来，当高中生能够绘制出对应的说明文思维导图的时候，就意味着实际的说明文的理解进入到了理想的状态。在说明文思维导图绘制的过程中，学生会思考说明的对象是什么，说明的方式是如何的，说明的效果是如何的等问题，而这些问题的思考会使得实际的思维能力得到很好的锻炼。

3. 思维导图在议论文中的运用

高中英语阅读中也有很多议论性的文章，是以说理议论为主导的，在摆事实，讲道理，展示真理，议论是非等过程中，实现对应观点的阐述，继而步入到理想的思维训练格局。从某种角度上来讲述，议论文的理解，更加能够考验语言理解能力，因此应该将其作为重点阅读版块来进行。比如在译林版高二下学期模块二Unit1的阅读版块学习的时候，实际的阅读理解的题目为：What friendship means to me，文章中讲述出了作者对于friendship的看法，认为friendship means not being alone；friendship means having someone i can rely on；friendship means being committed to others。学生在绘制实际思维导图的时候，可以以对应的图示和信息将这样的内容备注上去，这样就可以更好的进入到作者的谈论意境中去，了解作者为什么会如此去评价友情，在这样的思想交互的过程中，学生对于实际友情的认知会朝着更加深刻的方向发展。也就是说借助实际的思维导图，在议论文阅读理解中，高中生可以实现自身辨识能力的锻炼，继而进入到更加理想的深度阅读格局。当然对于议论文而言，不同的内容之间还存在对应的关联，理清楚这样的关系，对于绘制出更加全面的思维导图来说，也是至关重要的一个环节。

4. 结语

高中英语阅读教育教学工作的开展，必须要步入到高质量的状态，这样才能够实现高中生语言思维品质的提升，才能够步入到理想的高中英语核心素养培育格局。为此高中英语教育工作者就需要自己去领悟思维导图在阅读中的使用技巧，确保高中生能够掌握其在说明文，议论文和记叙文阅读理解中的使用规则，继而使得实际的阅读理解朝着更加深刻的方向发展。

参考文献

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