浅谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用

浅谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用

李少燕

广东省肇庆市鼎湖区桂城中心小学 ， 广东 肇庆 526070

摘要：在小学阶段，音乐科学的受重视程度提高了很多，通过音乐游戏能够使得学生的兴趣变得更为浓厚，而且可以帮助学生提高自身的音乐素养，另外还可促使学生以更为积极的状态投入到音乐学习中，从而使得教学效果真正达到预期。音乐是从人们的生活中衍生而来的，而现实生活是多彩多姿的，这对学生来说，可以促使其形成良好的情感体验。当然，儿童与成年人在情绪表达方面是存在差异的，尤其是表达方式明显不同，通过音乐游戏可以使得学生将个人的情感清晰呈现出来。本文主要针对小学音乐教学中如何对音乐游戏予以应用展开深入探析，进而寻找到切实可行的应用方法，以期使得音乐教学的效果达到预期。

关键词：音乐游戏；小学音乐教学；应用

导言：

在当前的小学各学科教学中，“以生为本”这个教学理念已经得到落实，教师要确保学生的主体地位能够彰显出来，师生间应该展开深入的交流。然而从传统教学模式来看，由于应试教育带来的影响是较大的，音乐教学的受关注程度并不高，采用的教学方法也不够先进，这就导致教学气氛较为枯燥，学生只能够跟在教师后面进行学习，学习兴趣就会变得较为低下，教学效率难以保证。若想改变这种情况，必须要将音乐游戏予以充分应用，这样可以让学生的内在需要得到满足，教学质量也就会得到提高。

1 音乐游戏在小学音乐课堂中的重要性

对于小学生来说，音乐学习可以采用的方式是较多的，而将游戏融入到日常教学中可以使得学生的学习意愿更为强烈，整个课堂中，学生的表现也会变得更为活跃。展开小学音乐教学时，通过音乐游戏可以使得学生将个人的性格、情感等展现出来，并对其潜能予以充分挖掘。在对音乐游戏进行选择时，应该要保证其和学生的现实生活是相贴近的，如此可以使得音乐游戏能够产生更为真实的效果。展开音乐课堂教学时，通过音乐游戏可以使得学生个人的情感充分表达出来，这对教学效率会产生一定的促进作用。当然，不少的教师当下依然采用传统教学方式，经过一段时间后，学生的兴趣自然就会逐渐丧失，甚至在内心中出现厌恶感。将音乐游戏予以充分应用则可使得这个问题得到切实解决，整个课堂的氛围能够更加的融洽，学习压力也会大幅降低，进而使得学生掌握一定的音乐技能。当然，音乐游戏应该要呈现出一定的互动性，教师、学生展开合作才能完成游戏，如此可以使得学生逐渐形成牢固的合作意识，并愿意为集体荣誉贡献自己的全部力量。

2 音乐游戏在小学音乐课堂中的应用

2.1 采取情景再现的游戏模式

在对音乐游戏予以实际应用时，要确保其能够和教学内容结合起来，并要保证游戏难度是适宜的，使得学生能够在游戏中完成音乐知识的学习。从教师的角度来说，要针对音乐教材展开深入解读，在此基础上完成教学情境的营造，通过情景游戏来引导学生参与到学习中，如此就可保证教学效率大幅提升。比方说，在对《我的家乡日喀则》进行教学的过程中，可以通过情境来将西藏地区的风景、饰品等呈现在学生的面前，使得学生能够对藏族文化有一定的了解，在此基础上引导学生跟唱，这样就可使得教学效率大幅提高。在展开音乐教学时，将教学情境予以充分利用，能够使得学生的学习兴趣变得更为浓厚，课堂教学的整体效率也就会大幅提高。

2.2 发挥教师引导作用

在将课堂教学目标予以明确后，要围绕目标来选择合适的音乐游戏，当然，教师必须要完成好引导工作，如此方可保证音乐游戏具有的作用能够真正发挥出来。比方说，在对《大头娃娃》进行教学时，可先指导学生练习短促顿音，这样能够使得学生内心生发出快乐感，继而通过音乐游戏展开教学。低年级学生是十分喜爱故事的，因而教师要先将大头娃娃、布丁鼠间的故事予以讲述，这样可以使得学生的脑中能够形成具体的画面，在此之后将歌曲的第一部分播放出来，学生此时不需要跟上，能够随着旋律做出相关动作即可。而在对第二部分进行教学时，可组织“我是大头娃娃”这个游戏活动，将学生分别编入到四个小组中，每组唱一段歌词，同时做出动作，学生可以进行自主创编，如果有需要的话，教师则给予帮助，进而在大家面前进行表演，教师、学生共同进行点评，并为最佳表演的小组提供一定的奖励。在对音乐游戏进行组织时，教师应该要通过适当的引导使得学生能够对相关的知识有切实的了解，如此可以使得教学有序展开，教学整体质量有大幅提高。

2.3 依据学生特点进行游戏教学

小学生天性好动，新鲜事物对其产生的吸引力是非常大的，在进行日常活动时，游戏的应用是较为常见的。从教师的角度来说，若想保证音乐游戏教学能够有序展开，必须要对学生发展特点有切实的了解，在此基础上选择合适的游戏。比方说，在低年级音乐教学中，选择的游戏应该要具有趣味性，而高年级音乐教学确定的音乐游戏则应该要呈现出一定的竞技性，如此方可使得学生以更为积极的状态投入到学习中，如此可对教学质量产生促进作用。比方说，在对《龙里格龙》进行教学的过程中，可先通过多媒体来将我们国家的一些地方剧种呈现出来，这样能够使得学生对传统戏剧形成感性认知，在此基础上，将京剧经典片段播放出来，并引导其对唱腔、动作进行观察，之后让学生在各种的小组中尝试扮演京剧角色，这样可以使得学生对京剧的认识更为深刻，并在内心中生发出喜爱之感。采用此种方式组织教学能够使得学习的效率大幅提高，并能够对京剧艺术予以大力弘扬。

2.4 分音乐小组进行小组间的欣赏交流

将音乐游戏予以有效应用能够使得学生掌握更为丰富的音乐知识，而且能够促使学生形成良好的合作意识。比方说，按照学生的实际能力来予以编组，在各自的小组中完成学习任务，每个学生要完成不同的工作，在大家的共同努力下，达成学习目标。当然，不同的学生的接受水平是存在差异的，所以要保证分组是最为合理的。首先，老师要了解每一个学生的特点和学习情况，根据学生的特点和学习情况进行合理的分组。其次，每个学生的性格不同，有的学生活泼，有的学生文静，倘若文静的都被分在了一个组，那么这个小组就难以调节气氛，所以为了每个小组分组合理，就应该把性格不同的学生分在不同的小组。音乐本身就是一门艺术，每一个人的欣赏角度也不同，所以可以把拥有不同观点的学生分在一组，一起分享自己对于音乐的独到见解。

2.5 采取类比模式的游戏模式

音准是小学音乐教学中的重点内容，学生如果掌握准确的音准，那么能为接下来的音乐学习奠定良好的基础。小学生由于年龄较小，思维能力不足，对具有较强理论性的音准学习时常常会遇到困难，对此，教师可利用类比游戏来开展音准教学，从而突破教学的重难点。

3 结论

综上所述，在小学音乐课堂教学中，音乐游戏的应用具有提高学生学习兴趣、培养学生团队能力以及开发学生想象能力的重要作用，小学音乐教师通过尊重学生主体地位、发挥教师引导作用、运用多元教学素材以及运用多元教学素材的主要策略，可以让小学生音乐学科核心素养得到培养，进而提升小学音乐课堂教学质量。

参考文献：

[1]程郁文.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究[J].艺术评鉴,2016(14):138-140.

[2]胡君.浅谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].中国校外教育,2016(32):156-157.

[3]周瑜.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].科学大众(科学教育),2015(05):55.