綦江党校构建 新 思想课程体系 的探索与实践

綦江党校构建 新 思想课程体系 的探索与实践

王显斌

中共重庆市綦江区委党校

摘要：做好党的重要思想、理论的学习研究、宣传阐释，既是党校的主责主业，又是重要使命。构建逻辑严谨、内容完备、特色鲜明的习近平新时代中国特色社会主义思想课程体系，是历史新方位下的干部教育突显理论教育重点，不断提升培训质量的重要基础。近年来，綦江党校以党的理论教育和党性教育为抓手，在构建习近平新时代中国特色社会主义思想课程体系方面进行了有益探索。

关键词：习近平新时代中国特色社会主义思想；理论教育；党性教育；课程体系

习近平新时代中国特色社会主义思想是中国特色社会主义理论体系与时俱进的最新成果。做好这一重要思想的逻辑架构、深刻内涵的研究和阐释，是党校的重要职责和使命。构建逻辑严谨、内容完备、特色鲜明的习近平新时代中国特色社会主义思想课程体系，是历史新方位下的干部教育突显理论教育重点，不断提升培训质量的重要基础。近年来，綦江党校紧紧抓住党的理论教育和党性教育这两个主责主业的关键要素，在构建习近平新时代中国特色社会主义思想课程体系方面进行了有益探索。

一、构建习近平新时代中国特色社会主义思想课程体系的现实意义

（一）构建习近平新时代中国特色社会主义思想课程体系，是党校坚强化主责主业的使命要求

习近平在全国党校工作会议上强调，党校是我们党对领导干部进行马克思主义理论教育的主阵地，必须要把马克思主义中国化最新成果作为理论教育中心内容。”^[1]]党校就是要通过构建科学完备的课程体系，紧密联系党的十八大以来我们党实践探索和理论创新光辉历程，从总体上把握习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系和思想精髓，全面深入理解其基本内涵和基本要求，把党的创新理论成果落实到教育培训和研究阐释具体实践中，增强学习贯彻的理论深度、实践力度和情感温度。^[2]

（二）构建习近平新时代中国特色社会主义思想课程体系，是提升干部综合性理论水平的必然要求

习近平新时代中国特色社会主义思想，蕴藏着坚定理想信念、鲜明人民立场、强烈历史担当、求真务实作风、勇于创新精神和科学方法艺术，^[3]是广大党员干部提升理论素养、增长工作本领的思想宝库，是改造主观世界和客观世界的锐利武器。^[4]作为干部教育培训的主渠道和主阵地，党校迫切需要把贯穿其中的理论知识转化为课程内容、理论体系转化为课程体系，教育引导党员干部提升马克思主义修养水平，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，主动积极干事创业，实实在在为民服务。

（三）构建习近平新时代中国特色社会主义思想课程体系，是全面深化干部教育培训改革创新的重要举措

党的十八大以来，我们一直把学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神作为了主体培训的必修课程，取得了一定成效。习近平新时代中国特色社会主义思想作为我们党必须长期坚持的指导思想，党校需要对其完整科学体系和思想精髓进行有逻辑、有深度、有层次的梳理和研究，并结合干部教育培训的时代新要求，在课程框架、课程内容、培训方式、队伍建设、工作保障等方面探索新路径新办法，不断增强理论教育的创新力、引导力、说服力，推动这一重要思想及时、常态进入主体班课堂，不断提高党校理论教育和党性教育的系统化水平。

二、构建习近平新时代中国特色社会主义思想课程体系的基本原则

（一）系统性与延续性相结合

课程体系必须是一个逻辑严密、内容完整、具有较强关联度的课程系统。同时，它又必须有一个延续发展的过程，这就要求我们必须紧跟党的理论创新步伐，不断更新充实专题内容，确保理论有创新体系就有完善。

（二）原则性与灵活性相结合

课程体系必须坚持内容全面、层次分明、重点突出、点面结合。同时，又要以组织需求为主，兼顾岗位需求和干部需求，分层次、分类别、分班次设置教学课程，提高针对性，确保实效性。

（三）理论性与实践性相结合

必须坚持读原著、学原文、悟原理，引导广大干部领会把握贯穿其中的立场、观点、方法。同时，又要紧紧围绕中央、市委和区委重大决策部署，结合工作实际，研究开发一批具有实践特色的专题课程，不断完善丰富课程体系。

三、习近平新时代中国特色社会主义思想课程的框架体系

根据习近平新时代中国特色社会主义思想的逻辑结构和内容层次，结合綦江干部教育培训实际，分基础课程、分类课程、辅助课程、拓展课程、特色课程五个方面，构建了习近平新时代中国特色社会主义思想课程体系。^[5]

（一）基础课程

基础课程旨在教育引导学员深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想与马克思主义基本原理、毛泽东思想以及中国特色社会主义理论体系既一脉相承、又与时俱进的内在联系^[6]，深化党的重大理论的系统性认识和把握。例如：习近平新时代中国特色社会主义思想研究，习近平新时代中国特色社会主义思想的原创性贡献、习近平新时代中国特色社会主义思想对中国特色社会主义理论的丰富和发展等专题。

（二）分类课程

分类课程旨在教育引导干部紧扣“五位一总体”总体布局以及“四个全面”战略布局，分类深入学习习近平总书记系列重要讲话精神，帮助学员深刻领会、准确把握中央重大决策部署，增强政治定力，强化看齐意识，提升把党的创新理论转化为行动指南的实践能力。我们共列出了习近平新时代中国特色社会主义经济思想、生态文明思想、强军思想、外交思想授课专题，以及习近平总书记系列重要论述等10个类别的专题课程。^[7]

（三）辅助课程

辅助课程旨在紧扣习近平总书记针对重庆提出的战略定位、发展目标和工作要求，聚焦綦江发展思路和重点工作，体现基层党员干部的使命和担当。结合綦江“一点三区”的发展战略，以调查研究和研讨交流为基本方法，以调查研究报告或资政报告为主要成果，帮助学员善于发现问题、解决问题，确保在坚决贯彻中央、市委决策部署基础上结合綦江实际创造性地开展工作。例如：綦江助力重庆发挥“三个作用”的路径选择和策略研究，加快打造主城区都市圈重要支点，綦万一体化、同城化、融合化发展研究，綦江如何融入成渝双城经济圈等课程。

（四）拓展课程

拓展课程旨在研究习近平同志的个人成长经历、领导艺术、思想方法、思维方式、工作方法、学习方法、语言魅力等，帮助学员进一步深化对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和把握。^[8]例如：习近平总书记的用典艺术与人格魅力，思维方法论，哲学与领导艺术等课程。

（五）特色课程

特色课程旨在立足区域区情，挖掘綦江独特的人文历史、地方党史和红色文化资源，充分利用我校比较成熟的干部教育“五学模式”“三教四化”等创新模式，凸显干部教育的区情特色，帮助学员熟练掌握区情，创造性地开展工作。例如：綦江人文历史、綦江地方党史、先进人模范人物面对面访谈、从政经历分享等彰显地方特色资源的课程。

参考文献：

[1]习近平.在全国党校工作会议上的讲话[EB/OL].人民网：

[2]高选民.用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党[J].秘书工作2017（11）:9

[3]李建成.高举旗帜 忠诚担当 奋力推进河东“四个之区”建设[J].求知2018,(02):11-12

[4]石仲泉 .用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党[EB/OL].人民网：

[5]李京蔓 赵康 郭朝军 .重庆市委党校立体化打造党性教育特色品牌[EB/OL].学习时报

[6]唐青阳.探索构建新思想课程体系[N].学习时报，2018.8.17

[7]宋翰乙.推动教育培训和互联网高质量融合[EB/OL].中国组织人事报：

[8]周学馨，牟华清.探索构建党的重要思想理论课程体系[N].学习时报，2018.1.12

作者简介：王显斌，（1976-），男，汉，重庆綦江区人，研究方向：公共管理。