培养小学生语文学习习惯的研究

培养小学生语文学习习惯的研究

刘敏

四川省凉山彝族自治州会理县彰冠镇万红小学 凉山 615100

摘要：教育家叶圣陶先生说:“教育就是养成习惯。”实践证明，学习习惯的质量直接影响学生的学习效果。学习习惯有一种无形的力量，可以鼓励学生积极探索所学。培养学生良好的学习习惯关系到他们的一生。因此，教师应注重培养学生良好的学习习惯。那么，在小学语文教学中，教师应该如何培养学生良好的学习习惯呢？

关键词：小学生；语文学习；学习习惯

引言

我国近代著名的教育学家叶圣陶先生一生将教育致力于学生在学习中实践技能的开发，他说过：“教育是一个长期习惯养成的过程”。这句话充分说明生活习惯的重要性。作为小学教师，在课堂和生活中培养学生养成良好的学习习惯，是他们义不容辞的工作和责任。

一、小学语文教学学生学习习惯培养重要性

小学语文教学当中对学生学习习惯培养是教学任务的组成部分，让学生在学习中形成自动化程度，是学习习惯培养的目标。小学语文教学是综合性的教学，注重学生能力，思想品德，学习习惯的培养，促进学生形成良好学习习惯，就能提高学生学习能力水平，促进学生全面素质发展，对学生思想品德以及智力发展也有比较重要意义。小学语文课程教学中要通过培养学生学习习惯，体现语文教学的价值，对学生终身学习意识的培养也发挥着重要作用。

二、培养小学生语文学习习惯的策略

（一）、培养学生的阅读习惯

一个人的阅读史，就是这个人的精神成长史，是一个人终身的事业。教师要从小重视学生的阅读训练，积极培养学生的阅读兴趣，要重视阅读方法的指导，要形成一种“好读书、读好书”的浓厚氛围，要让学生产生“一日不读，心中荒芜”的内驱力。作为家长，更要营造良好的读书氛围，让书香润泽学生的心灵。革命导师列宁成为伟大的革命者，绝非偶然。究其原因，除了社会条件以外，尤为重要的是其父母对他进行了方法得当的培养教育。列宁的父母在家里设置了一个“安静的时刻”，当每个人都在同一时间工作或阅读。父母和孩子是一样的，包括最小的妹妹。这一刻不允许打破沉默。这种“沉默的时刻”使列宁的兄弟姐妹们养成了自觉遵守纪律、尊重其他家庭成员和控制自己的习惯。不管孩子们被要求做什么，列宁的父母首先做。这无疑是孩子们的一个榜样。家里有一种学习的氛围。这种氛围无疑是孩子们学习的客观环境。久而久之，不知不觉中，孩子们会和书交朋友。

（二）、培养学生的思考习惯

孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”柏拉图也说：“思维是灵魂的自我对话。” 阅读不仅是对文本中优美文字的视觉享受，更是与文本中的主人公进行精神对话，以获得隐藏在语言中的人文精神。要实现这一点，我们必须通过思考来实现。然而，学生思维习惯和思维能力的形成不是与生俱来的，教师需要积极耐心地培养他们。那么，如何培养学生的思维习惯呢？笔者认为，首先，教师应该认识到培养学生思维习惯和能力的重要性，并将其落实到教学的各个环节。其次，给学生讲关于思维的故事和名言，让学生认识到思维的重要作用，积极思考。例如，麻省理工学院机械工程系系主任谢丕洛教授就敏锐地意识到，洗澡时，水的漩涡总是向左转，即逆时针方向。通过积极的思考和逻辑推理，他发现了地球的自转并与台风的方向联系起来。这是积极思维的重要表现。第三，我们应该为学生搭建一个思考的平台，鼓励他们积极思考。例如，在教学时，老师提出一个关键词让学生思考:这个句子在上下文中起什么作用？你能换一种说法吗？最后，及时肯定学生的积极思维行为。从长远来看，学生逐渐形成思维习惯，思维能力也逐渐提高。

（三）、注重学生正确书写习惯的培养

学生在语文知识的学习过程中，有诸多层面的习惯需要培养，在对学生正确书写习惯的培养环节是比较关键的。可通过创设情境的方式，让学生养成良好书写态度，如将丑小鸭变成白天鹅故事激发学生兴趣，鼓励学生要努力脱变，在书写文字上要加强联系，端正态度，最终也会变成一只白天鹅的。让学生保持持之以恒的学习心态，为学生创设宽松的学习环境，让学生认识到正确书写习惯的重要性。

结束语

语文教学中，教师要着重培养学生的学习习惯，引导学生做学习的主人。此外，教师还要注重知识迁移的作用，不要忽略了这一知识点与其他知识点的有机衔接，要引导学生去想、去探究、去分析，并且运用自己现有的知识和经验去发现问题、解决问题。经过长期的坚持，学生慢慢就会自觉养成善于自主学习、勤于思考的习惯。

参考文献

[1]周媛.“互联网+”助力小学生语文学习习惯养成[J].亚太教育,2019(12):13.

[2]韩佳烜.浅谈如何培养小学生学习语文的良好习惯[J].读与写(教育教学刊),2019,16(10):121-122.

[3]刘汉江.浅谈小学语文教学中学生良好学习习惯的培养[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会（分会场）论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2018:401-403.