试论小学数学问题情境教学方式

试论小学数学问题情境教学方式

骆小燕

贵州省黔南州惠水县濛江实验小学 550600

摘要：在近几年的发展中，我国相关部门对于教育行业发展十分重视，特别是在当前素质教育理念下，不仅需要重视学生的学习成绩，还需要重视对学生的教导方法，小学数学一直以来都是学生们的学习重点，教师应该注重对学生们的引导。如果能够在小学数学教学中运用情境教学，则能有效调动学生们的学习积极性，同时还能提高学生们的学习效率。本文对情境教学对小学数学的意义做出分析，并提出相应的教学策略，以供参考。

关键词：小学数学；问题提问；情境教学

引言：情境教学是指为学生们创造一个虚拟的场景，并将学生们带入其中，让他们身临其境的去学习，教师在开展的过程中需要结合实质的教学情况进行整合，利用情境教学为学生们创造一个良好的学习氛围，这样能够有效提高学生们的注意力，以此提高他们对数学知识的兴趣。目前，已经许多教师认识到情境教学的作用，在实质的教学过程中广泛的运用，而且取得较好的教学效果。在教学过程中教师可以利用问题引导学生进行学习，以此提高学生的学习效果，从而促进他们不断成长。

1. 在数学课堂中运用情境教学的意义

数学一门对于逻辑思维要求比较高的学科，学生们在计算的过程中需要具备较强的逻辑能力，从而能够对相应的数据内容进行分析，同时还要选择合适的计算方法，这样能够加强学生们对数学知识的理解与运用，同时还能培养他们的探索能力。一般情况下，小学生的思维能力都比较差，老师应该采取有效的方法来 提高学生们的思维能力，而情境创设能够激发学生们的学习兴趣，教师在教学的过程中如果做好引导工作能够有效让学生理解相应的知识点，以此在探索的过程中找到数学知识的魅力。

2. 情境创设问题在小学数学课堂教学中具体应用

1. 利用游戏创设情境

小学阶段相对比较特殊，大部分学生都有好奇爱动的心理，这也使得教师在课堂纪律的管理上比较麻烦，针对这一问题，教师可以尝试利用学生的这一特点展开调整，从而让学生更好的掌握相关的数学知识，同时还能调动学生们的学习兴趣。例如，在“概率”的学习过程中教师可以通过游戏创设相应的情境，教师可以给予每名学生一枚硬币，让学生们通过抛硬币的游戏进行统计，将正面即为1，而将背面即为0。教师可以适当的提出问题，如让学生们多次的循环此操作会发现什么问题，通过这样的问题提问给予学生们一些遐想与操作的空间，从而让他们感受到知识存在的魅力。这样的教学方法能够为学生们创设一个情景，从而让学生们自己去动手完成相应的操作，同时还做游戏的过程中还学习到了知识，以此提高学生们的学习效率。

2. 创设有冲突的质疑情景

数学知识的学习学生们需要重视知识内容的思考，在教师讲解相应的知识点时，学生们一定要给予足够的重视，因为数学知识自身具有一定的关联性。教师在实质的教学过程中应该做好相应的引导工作，引导学生们新城正确的学习思维，从而为学生们创设一个有利于思考的课堂氛围，教师应该给予学生们足够的探索实践，再提出对应的问题，让学生们通过思路上的转化找到正确答案。教师在设计教学内容时候应该从实际情况出发，将数学问题引导给学生们进行学习，培养学生利用自己的思维去解决问题，并让他们将所学的知识运用在现实生活中。

只有学生们自身内心中生成对应的疑问，才会想办法去解决，在解决的过程中学生们会不断的对知识内容展开探索，这能够有效提高学生们的探索欲望。为此，在整个小学情境教学模式的运用中，教师还需要重视问题的引导性，这样能够帮助学生们对知识形成正确的认知。例如，在学习《体积的概念》时，教师可以通过水冻成冰，冰在化成水的概念让学生去尝试理解，学生们也可以通过相应的实验去探索体积的变化，这样的方式能够加深学生对知识内容的掌握与理解，以此提高他们的学习效果。

3. 融入生活元素

知识来源于生活，教师应该将生活元素融入当前的教学之中，以此提高课堂的教学效果，让学生们将所学习的知识内容与现实生活相结合，以此提高学生们的创新思维，让他们发自内心的喜欢上学习，从而让学生们爱上学习。因此，创设情境的过程中应该根据学生们的年龄来设定，例如，在学习“长方形周长与面积”这一课程过程中，大部分学生会将周长与面积混淆，从而使得二者概念理解不够明确。针对此情况，教师可以适当为学生们做出引导，让他们通过现实生活区展开联想。如，教师可以让学生们去参照篮球场进行对比，将篮球场看做一个长方形，并对学生提出相应的问题，让他们通过篮球知识来解决长方形的概念。通过这样的方式有效提高他们的学习效果，以此帮助他们掌握相应的知识理念。

结束语：综上所述，数学是一门逻辑思维较强的学科，在当前小学数学的教学过程中教师应该给予足够的重视，同时还要在教学的过程中适当的融入一些教学手段。情境教学作为当前教学的有效手段，教师在开展教学的过程中应该重视问题的引导，以此提高学生们的学习效果。

参考文献：

[1]吕传汉,汪秉彝. 中小学“数学情境与提出问题”教学的理论基础及实施策略[J]. 贵州师范大学学报(自然科学版),2017(01):95-100.

[2]阿衣提拉·买买提,张海军. 小学低年级数学问题情境创设原则及对策[J]. 中国校外教育,2013(24):109-110.