试论高中历史高效课堂的构建策略

试论高中历史高效课堂的构建策略

胡瑨

山西省长治市潞州区第二中学校

摘要：在新课程改革发展如火如荼的新教育时代下，广大教师都已经认识到了传统教学时期的教学策略已经无法满足当代学生的发展需要。基于此，作为一名新时代下的高中历史教师，我们要在素质教育理念的背景下，找出能够促进学生全方位发展进步的教学策略，让学生对历史产生浓厚的学习兴趣，从而达到构建高中历史高效课堂的目的。

关键词：高中历史；高效课堂；构建策略

新课程改革发展至今，何为高效课堂已经无需过多的解释，但是有部分教师的传统教学理念在心中根深蒂固，所以高效课程的构建成果并不明显。基于此，作为一名新时代下的高中历史教师，我们要以崭新的教学思想突破传统时期教育理念的束缚，以能够促进学生全面发展的有效策略落实到新时代的课堂教学当中，在有限的时间内让学生可以充分获取知识与技能。下面，我将结合自身教学实践经验，对高中历史课堂的构建策略作以下几方面论述：

一、创设直观情境，激发学生学习兴趣

从“历史”这两个字看，历史教材中的内容离我们所处的时代较远，让当代学生产生浓厚的学习兴趣并不容易，但是多媒体技术的多功能性可以拉近学生和历史之间的距离。因此，作为一名新时代下的高中历史教师，我们要懂得利用多媒体技术创设直观情境激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣的作用下主动学习历史知识，从而达到构建高中历史高效课堂的目的。

例如，我在引导学生学习《五四爱国运动》这一节时，首先，我在课前播放了中国共青团团歌《光荣啊，中国共青团》，使学生的心灵受到了震撼。上课时，我便播放了影视资料《我的1919》片段，引入了新课。然后，我引导学生结合教材内容分析了这段历史资料，使学生理解了巴黎和会对中国社会的影响，掌握了五四运动的背景和五四运动的精神。之后，我利用多媒体技术拓展了历史资料，引导学生从材料中提炼了有效信息，使学生充分意识到了作为当代青年应该继承和发扬五四精神。最后，我做了课堂小结，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过创设直观情境，激发了学生强烈的学习兴趣，帮助学生树立了为中华民族的振兴努力奋斗的远大理想，从而充分达到了构建高中历史高效课堂的目的。

二、优化问题设计，刺激学生探究欲望

在传统教学时期，大部分历史教师对待历史教学的态度就是画重点，硬性要求学生死记硬背，再以题海战术检验学生运用历史知识的能力，这种教学策略可能对单方面提高学生的历史成绩有帮助，但无法促进学生其它方面的发展。因此，作为一名新时期教育环境下的高中历史教师，我们要优化问题设计刺激学生的探究欲望，让学生带着强烈的学习欲望参与高中历史知识的学习，从而充分完成构建高中历史课堂的任务。

例如，我在引导学生学习《世界多极化趋势》这一节时，首先，我让学生阅读思考了以下问题：（1）20世纪以来国家垄断资本主义几次发展的共同原因是什么？（2）二战后其新发展反映了什么实质问题？（3）二战后资本主义经济关系的这些新变化有何共同点？进而以有效的话语引导刺激了学生的探究欲望。然后，我引导学生在阅读教材的基础上带领其分析了相关的历史材料，与学生相互探讨了世界多极化趋势的表现。之后，我通过帮助学生整合历史资料，使学生明确了为何和平与法发展成为了世界的主题。最后，我引导学生做了系统性的知识总结，组织学生相互交流了学习收获。这样，我通过优化问题设计，刺激了学生的探究欲望，发展了学生的思维能力，从而充分完成了高中历史高效课堂的构建。

三、开展合作学习，增强学生学习动力

在新的教育环境下，大多数教师都已经认识到了发挥学生主体性可以实现教学质量的提高，所以目前合作学习的开展就成为了主流的一种教学策略。因此，作为一名高中历史教师，我们要把握开展合作学习的时机，展现学生在课堂中的主体地位，激发学生的学习热情，增强学生的学习动力，从而实现构建高中历史高效课堂的目的。

例如，我在引导学生学习《以经济建设为中心》这一节时，首先，我将学生分成了学习小组，让学生观看了录像《党的十一届三中全会》的片段，结合教材内容合作分析十一届三中全会所做出的决策以及提出这些决策的意义。然后，我对学生的合作交流成果做了分析，引出了我国的对内改革首先是从农村开始的，进而导入了农村经济体制改革的课题，使学生了解了家庭联产承包责任制和乡镇企业的发展。之后，我组织学生在小组内部合作学习了社会主义市场经济体制的确立和城市经济体制改革的内容。最后，我为学生归纳了这节课的学习重点，让学生在小组内交流了学习收获。这样，我通过开展合作学习，使学生的主体地位得以展现，从而增强了学生的学习动力，构建出了高效的高中历史课堂。

总而言之，构建高效课堂的重要任务已经不能再等待了。因此，作为一名新时代下的高中历史教师，我们要继续在教学的道路上分析构建高效课堂的策略，让学生在高效性的历史课堂环境下得到进步与成长。

参考文献：

[1]陈久平.高中历史高效课堂教学实践探索[J].当代教研论丛,2018(02):69.

[2]杨芳.浅论高中历史高效课堂的有效构建策略[J].中国校外教育,2018(02):145.