浅谈在数学教学中学生创新意识的培养

浅谈在数学教学中学生创新意识的培养

岑仕鸿

贵州省黔西南州安龙县教育局教育发展中心

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发展和不竭的动力。因此，培养学生的创新意识是当前教学改革的焦点和核心。所以，在数学教学中，教师不仅要交给学生掌握基础知识的能力，发展能力，更重要的是要能够激发出学生的创造性，培养他们的创新意识。那么，怎样在数学课堂中培养学生的创新意识呢？本文就在数学教学中如何培养学生的创新意识发表几点看法。

一、培养学生的观察能力

学生的观察能力是创造能力成长所需的“水分”。生活中处处有数学，因此教师应针对学生好奇心强烈的特点，积极引导他们观察周围的事物，从而培养他们乐于观察、勤于观察和精于观察的良好习惯。如在教学“几何图形”时，我就先引导学生细心观察，然后让学生把观察到事物的形状和结构特征写下来，比较各个图形之间有什么异同，并进行互相讨论。之后，我又让学生把书上的图形与生活中实际图形进行比较，加深印象。这样学生在不知不觉中认识到，无论是在课堂中，还是在平时生活中都要养成观察的好习惯。

教师不但要注重学生的观察过程，更重要的是让学生收到丰硕的观察成果。因此，教师要引导学生有目的地去观察。是否能达到观察目的是判断一个人观察能力高低的依据。只有在观察之前先明确目的，然后才能确定观察的具体要求。相反，无目的地观察，学生的观察能力就不可能得到提高。由此可见，有效的观察一定要有明确的目的，有了目的，才能更好地进行观察，使观察获得应有的效果。

除了观察一定要有目的，教师还应引导学生要认真、细致观察。因为认真、细致是深入观察的关键。如果粗枝大叶，一目十行，不对所观察的事物进行深层细致的欣赏研究，就不能发现观察对象的细节与规律。因此，应让学生学会观察那些经常见到而又常被众人所忽视的现象，以此来提高学生的观察能力。

二、引导学生质疑，激发创新意识

质疑就是创新思维的起点，而且爱提问、好奇心是孩子的天性，在课堂教学中鼓励学生质疑提问，即能满足学生的好奇心和对知识的渴望，又能培养学生良好的学习习惯，激发他们的创新意识，培养擅问，会问的思维品质。疑问是思维涌动的开端，有疑问学生才会积极思考，进而创新。在课堂上，我们要努力营造和谐的学习氛围，引导学生发现问题，激发他们质疑的欲望。

在数学课堂教学中，教师最重要的任务就是把自己由传授者变为引导者、设计者，要把微笑带入课堂，把鼓励送给学生，只有这样，才能消除学生的戒备心理。思维活跃，富有创造性，这是数学课堂学习中特别需要的，也是让学生真正成为学习的主人，而这其中最重要的一个环节就是引导学生质疑。

三、加强实践操作，提高创新能力

数学中许多有趣的规律、迷人的魅力，是很难单纯地从课本中领略到的。培养学生的创新精神，还应当结合教材内容，开展数学课外活动，拓展书本知识。数学实践活动既能使学生巩固学过的知识，又能提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，还可以在实践活动中发展学生的创造力。

在实践活动中，特别要有意识地培养学生灵活地、创造性地解决实际问题的能力。例如：测量计算酒瓶的容积，一般学生认为酒瓶上半部既不是圆柱形又不是圆锥形，感到无法计算，而动脑筋的学生想到：先在瓶内装大半瓶水，算出有水的这部分圆柱体的容积，然后把瓶竖倒过来，算出上面空的这部分圆柱体的容积，这两部分的容积之和就是这个酒瓶的容积，别出心裁的方法，体现了学生较强的实践能力和创新能力。

四、增强学生的想象力

想象能力是创造能力的根基。教师要想更好地培养学生的想象能力，就应该及时为学生创造想象的机会。现在的家长对自己的孩子都比较放纵，不愿意委屈孩子，而学校却制定了各种必须遵守的规章制度，学生难免会产生拘束感和压力感，从而使他们的思想行为收到了很大的约束，无形中就给他们戴上了一副“紧箍咒”。因此，教师应多开展丰富多彩的实践活动，营造民主宽松的课堂氛围，为学生的想象力提供足够的空间。

总之，在这个新的时代中，创新是不可缺少的，创新型人才需要教育的培养。而学校课堂又是培养学生创新意识及教给学生创新方法的主阵地，每一位教育工作者都要以培养学生的创新意识为根本，大胆改革课堂教学，适时适度的引导学生勇于探索、敢于创新、为新世纪培养出更多具有创新精神的时代新人。

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