关于书法培训的实践研究 ——以彦墨阁书法培训班为例

关于书法培训的实践研究 ——以彦墨阁书法培训班为例

何锦楠

北海艺术设计学院

摘要:本文以大创项目“彦墨阁书法培训班”为例，对书法教育课堂实践进行探讨，论述了书法教育培训班或机构目前的现状、开设书法培训班大创项目的目的及影响、初次课堂实践教学出现的问题以及如何培养教师教学能力。

关键词:书法教育；培训；课堂实践

21世纪是人工智能告诉发展的时代，手机电脑输入打字方式已逐渐普遍。但即便如此，书法作为中国的国粹艺术以及教育部将书法纳入中小学必修课的规定也证明了书法的重要性。正因书法艺术的长盛不衰，国人审美的提高以及家长望子成龙的需求，一些高校开设了书法专业，各大城市也争相开设了不少书法培训机构。书法教育需求的不断加大，市场的不断拓展，行业竞争激烈或多或少都会对未来中小学书法教育带来一些问题，而书法教育培训班以及书法课堂实践的相关内容便是我们所需研究的课题。

一、书法教育培训班或机构现状

第一，机构众多，对书法教育认知欠缺。通过我们大创项目团队成员对北海的有关于书法课程的培训机构及私人教学的数量及分布情况调查发现，一些小学有开展书法课外课程，市面上的书法培训机构也较多，而书法培训班或机构数量众多，导致如今书法教育行业龙蛇混杂，这对我们未来的书法教育是不利的。同时除了高校开设的书法专业外，培训机构对书法教育的认知是不足的。书法教育是素质教育的重要组成部分，贯穿着德智体美劳的全面发展，而机构的教育往往重视“智”的部分，缺少了教育的综合性和人文性，不利于学生陶冶情操，提高学习品质。第二，培训班及机构教师队伍参差不齐，师资力量薄弱。据我们团队成员了解培训机构教师大多为兼职教师，多由语文教师兼任，未经过系统的书法训练以及理论知识的熏陶，这样便可能导致教师“只教其表”，无法向学生传递真正的书法之美。

二、开设彦墨阁书法培训班大创项目的目的及影响

第一，目的。为了帮助附近幼升小的幼儿及小学生提供书法教育，从小端正他们的坐姿及书写；彦墨阁培训班同时辅助开设国画课程，进一步熏陶学生的素养；彦墨阁书法培训这一大学生创新创业项目既有利于我们自身的学习与发展，又能够为附近学生家长提供性价比高的帮助。第二，影响。《中小学书法教育指导纲要》规定书法教育将纳入中小学教学体系，学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法，并且汉字及其记录的文明是中华民族的血脉,汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，因此开设此大创项目有利于传承中华民族优秀文化；此书法项目有利于学生从小养成良好的学习及写字习惯，学习书法易精心，有利于学生耐心及意志力的培养。

三、初次课堂实践教学出现的问题

第一，学生年龄参差不齐，受教育程度不同。即使课堂上区分了硬笔班以及软笔班，但因为学生数量较少以及时间的调配，上课时仍出现了高年级学生对较基础知识的疲乏。第二，学生还处于初始学习阶段，未形成良好的写字习惯，有时因课堂低效，教师操之过急易包办代替，养成了学生对教师过分的依赖，使学生自主学习能力不足。第三，因初次参加书法培训且学生年龄较小，耐心不足，易造成注意力分散，不认真听讲等情况。第四，教师自我反思能力不足，这一问题是最重要的且这种能力是必须要我们在实践中日积月累的，一开始我们团队成员实践经验欠缺，未能将理论与实践相连接，很难进行有效的教学反思。

四、教师课堂教学能力的培养

第一，教师课堂教学应建立在学生已有经验上。建构主义的学生观认为学生并不是空着脑袋进教室的，在日常生活和学习中，他们已经形成了丰富的经验，教学中要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点。在彦墨阁书法课堂上，无论年段高或低的学生，他们都掌握了一些书法的基本知识经验，我们教师应该在此基础上对学生进行指导，赞赏学生已掌握的知识，纠正一些错误的知识经验例如错误的坐姿与握笔姿势。同时课堂上学生年龄分段较大，应做到因材施教。

第二，教师课堂创新能力的培养。课堂应该是具有趣味性的，课堂教学内容应该是能够吸引学生的，课堂氛围也应该是融洽快乐的。但书法课堂因为书法所要求的“静心”使许多学生倍感无聊枯燥特别是正值活泼好动年纪的幼儿和小学生们，那么作为这些学生的书法启蒙老师最为重要的就是创新书法课堂，让孩子们喜欢书法。首先我们要创新内容，初次上书法课我们便转变从笔画顺序开始的流程，而是从一个个象形字入手，从一幅幅日月山河图画再到鸟兽虫鱼，一个个“日、山、人、鸟、虫”等字便跃然纸上，这对于处于阅读绘本和漫画为主的幼儿和学生都具有极大的吸引力，同时也能传授中国传统象形文化知识。讲完象形字后再给学生们播放汉字动画《三十六个字》加以巩固，能有效缓解学生的注意力分散。其次便是创新形式，传统的板书会使学生们觉得枯燥，有效结合多媒体书写以及结合奖励机制鼓励幼儿上讲台尝试使用多媒体书写，以此引起学生兴趣并对他们加以强化。

第三，教师教学反思能力的培养。教学反思不只是教师教学经验的总结，它是伴随整个教学过程的监控、分析和解决问题的活动。教师教学反思能力对未来职业发展尤为重要。首先教师要意识到意识到教学问题的存在并明确问题情境，广泛收集分析有关经验，以批判的眼光反光自身。当然这些都是要在教师具备充足的理论知识以及对自身充分了解的基础上实施的。其次，在观察分析这堂课的基础上积极寻找新思想来解决问题，这就需要积极与其他教师进行合作，共同讨论办法，而不是一人片面地看待问题，应集百家思想融汇合一。在彦墨阁的书法课堂以及往后的许多课堂中，教师都应该多多反思课堂氛围、学生积极性、教师教学过程等等出现的问题或寻求出彩的地方，有则改之无则加勉。

参考文献：

[1]杨思.关于中小学书法教育的思考[J].西部素质教育.2018.

[2]谭金丽.书法教育培训机构现状分析及应对策略[J].青少年书法:少年版.2018.

[3]姚本先.心理学(第3版) [M].北京:高等教育出版社.2018.

作者简介：何锦楠，女，广东梅州，单位：北海艺术设计学院，研究方向：学前教育    

项目基金：2018年广西壮族自治区国家级大学生创新创业训练项目成果之一，项目名称：《彦墨阁书法培训班》，项目编号：201813524009