浅谈幼儿课堂中的游戏化教学

浅谈幼儿课堂中的游戏化教学

张英

云南省迪庆州香格里拉市幼儿园

摘要：随着当前教育的逐步发展，越来越多的人认识到了幼儿教育在幼儿成长中所起到的重要作用。在幼儿教育中，教师不断进行观察，总结出了幼儿的一些生理及心理特征，他们具有活泼及好奇心强的特点。因此，游戏与课程相互融合能够起到提高幼儿教育教学质量的作用，本文便以此为着眼点展开探讨。

关键词：幼儿教育;游戏

引言

经过对幼儿游戏及幼儿课程的反复观察研究，我们发现幼儿游戏和幼儿课程的出发点有相同之处，多数情况下游戏里包含了幼儿课程的价值。教师如果能够寻求到将游戏与课程相结合的有效方式，将会对幼儿教育起到很好的推进作用。两者结合最终要达到的效果是，把教师的教学思想融于游戏之中，并把游戏有机结合到课程里，达到寓教于乐的目的。

一、游戏对幼儿教育的意义

对幼儿来讲，游戏是符合其身心发展需求的一种实践形式。幼儿的心理特点是对周遭事物充满好奇心，只要能把握住该特点，加以正确引导，就能让幼儿在教学过程中更集中注意力，会使教学成效更加有保障。

二、游戏在幼儿课程中的具体运用

（一）通过游戏吸引幼儿的注意力，增加幼儿学习的兴趣

幼儿课程其实也就是幼儿在学校的一日生活。幼儿的思维尚处于发育成长阶段，具体的学科知识还不适用于幼儿教育，而游戏的形式给幼儿带来的经验及感受更能给他们带来启蒙。有实践结果表明，游戏是可以起到激发幼儿的积极性和主动性作用的。这就要求教师要更好的去将游戏与课堂教学做恰当的结合，选取更加符合幼儿成长需求的游戏形式，为幼儿去建立起一个适合他们的课堂教育模式，使课堂成为幼儿健康快乐成长的乐园。

（二）丰富游戏形式，多方位调动幼儿感官发育，促进幼儿全面均衡发展

教师可以设计多种游戏，包括不同的形式和元素，激发幼儿多重感官参与其中。比如动手类游戏，折纸、捏橡皮泥、绘画等，以及全身协作游戏，比如打沙包、跳绳、走迷宫等，或者激发幼儿表达欲的游戏，比如唱歌、舞蹈等带有表演性质的游戏。不同的游戏形式会给幼儿带来多种多样的欢乐，同时，也会促进幼儿全方面的成长发展。

结合到教学场景中来举例说明，比如“小雨和花”的故事，可以让幼儿去扮演小雨和花不同的角色，结合音乐，让幼儿去自我感受多種多样的接触形式，整个过程中幼儿在玩耍和嬉戏中就可以提到到多种不同感受，音乐带来的感受、舞蹈带来的快乐等。这种结合场景的游戏，能够把生活经验有机结合到游戏中，幼儿也能从中得到更形象生动的感受。起到让幼儿在游戏中学习，在快乐中思考的作用。

（三）游戏中结合情景和生活经验，增加感染力

游戏贴近幼儿的真实心理及生理需求，是他们真正需要的教学方式。将游戏融入教学当中，不但能够让课堂更加充满趣味性，也让课堂富有活力和感染力。

比如韵律活动舞蹈的教学，如果教师只是通过给幼儿去描述故事情境就试图让幼儿理解舞蹈，对幼儿来说是很不现实的，他们没有接触过的生活场景是很难让其形成理解的，这时幼儿就会陷入一种被动的状态里。但如果教师把游戏结合其中，先让幼儿去感受音乐，在音乐的律动和节奏里，去给幼儿们描述一些他们已经熟悉的生活场景，随后结合舞蹈的动作去带着幼儿去表现出他们想象的场景，提高了幼儿的参与度，他们的感受会大不相同，思维也自然就被打开了。

（四）把日常行为习惯的培养贯穿于游戏中

幼儿教育在幼儿成长中的作用最大的作用不是单纯的教授知识，而是给幼儿的成长及发展以正向的引导。幼儿在课程中得到的启发会给幼儿的日常行为带来多种多样的影响，丰富课堂形式，增加游戏的趣味性能给教学效果带来许多变化，给幼儿成长带来多重益处。

比如“找朋友”主题活动，通过这一活动，可以让幼儿学习到怎么样去和自己的好朋友交流，也能让幼儿学会去与人分享。如果把这一活动跟“图书节”去做结合，效果将事半功倍。两者结合可以萌生出新的活动环节，比如“我给好朋友讲故事”，“好朋友送图书给我”等游戏。在这些有着高频互动的游戏中，幼儿自然而然的有了许多与人交流的契机，幼儿会将自己的所学想付诸实践，从实践中学到新的经验。毋庸置疑，这是提高幼儿与人交往能力的良好方式。通过游戏学到的交往技能幼儿也会使用到日常与人接触的过程中，同时也能让幼儿明白分享的重要性，让幼儿学习乐于分享的精神品质。这样不仅使课堂充满了互动和趣味性，更能通过游戏的方式帮助幼儿塑造更良好的品质，给幼儿的成长和日常生活带来益处。

三、教师要做好游戏与教学相结合的促进者

教师是课程的实施者，更起到支持和促进的作用，在游戏融入课程的过程当中，教师的重要性是首当其冲的。教师要意识到幼儿在课程中的主体地位，时刻要做到尊重幼儿的选择。教师创造的环境是游戏能够顺利进行的前提，在设计游戏环境时要充分考虑幼儿的感受，思考幼儿是否能从中得到快乐，是否会喜欢教师创造的环境，同时要兼顾教学目的，在幼儿快乐的基础上达到教学目的，而不是疯玩。

四、结束语

幼儿与教师在参与游戏过程中应当保持互相平等的关系，这样教师才能真切感受到幼儿对游戏的体验，从而在这一过程中对游戏的整体进度有所把控。无论是以游戏教学工具，还是以其他方式，最终目的都是幼儿的全面协调发展。作为教育者，要在教学中不断思考并完善教学环节，真正实现寓教于乐。

参考文献

[1]刘甜甜.幼儿教育中游戏与幼儿课程的融合研究[J].课程教育研究，2018（49）：18-19

[2]李东旭.学前教育课程与游戏的融合研究[J].中华少年，2017（5）：204-205