新高考制度下的高中化学实验教学研究

新高考制度下的高中化学实验教学研究

田敏

甘肃省庆阳市西峰区庆阳第二中学 甘肃庆阳 745000

摘要：现阶段，新高考这一制度是国内教育改革的一项重要内容，对于培养高中生综合能力十分有利，可以对高中生的发展需求加以满足。化学是一门具有较强实践性的学科，在高中课程之中占据着重要地位，其中实验教学具有较大难度。如今，在素质教育这一背景之下，化学学科实验教学已经变成了重要内容，可以帮助高中生对所学知识进行深入理解，强化其探究能力。但是，因为受到以往教学理念较大影响，如今在化学学科实验教学当中存在不少问题。基于此，本文在分析当前高中阶段化学学科实验教学的实际状况的基础上，对新高考下高中阶段化学学科实验教学具体教学策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。

关键词：新高考；高中化学；实验教学

前言：众所周知，化学学科是理论知识与实践能力互相结合的课程。教学期间，化学教师除了注重理论知识讲解之外，同时还需着重培养高中生操作能力以及创新精神。而且，化学教师还需对新高考这一制度之下化学课程的育人目标加以充分认识，做到以生为本，有效提升高中生化学方面的核心素养，这对高中生后续学习以及未来发展十分有利。

一、当前高中阶段化学学科实验教学的实际状况

在高中阶段的化学教学之中，理论教学已经占据较大比重，实验教学时间不断受到压缩，致使学生很难获得展示自我的时间以及机会。化学教师对于实验教学缺少认识，实验课程通常存在着形式化这种问题。同时，还有不少教师借多媒体来对实验过程进行播放，对实验现象进行展示。不少学校对实验室缺少建设力度，这都导致实验教学难以顺利开展。因为一些学校缺乏资金，很难购买先进实验器材以及设备，致使多数实验难以在实验室当中完成。教学期间，多数教师对于教材存在较高的依赖性，常常按照教材当中的实验流程进行实验设计，缺少创新意识，致使学生思维僵化，难以对所学知识进行灵活运用，无法发挥出自身具有的能动性，对教学效果产生较大影响。

2. 新高考下高中阶段化学学科实验教学具体教学策略

（一）完善基础设施方面建设

健全的基础设施是确保实验教学高效开展的重要基础。在以往教育理念之下，很多学校常常忽略实验教学，对于实验室的建设缺少资金投入，这对教学水平造成较大限制。为此，学校需购买齐全的实验设备、试剂以及仪器，对高中学生的探究需求加以满足。对实验器材进行选择之时，化学教师需严格把现阶段实验教学具体需求当作依据。而且，学校还需对实验室具有的安全性加以保证，给学生学习以及教师教学创造良好环境。此外，化学教师需积极参与到实验室的建设当中，发挥出实验室具有的教学价值，着重培养高中学生的创新精神。

（二）开展演示实验

因为多数化学实验都具有复杂性，高中学生凭借自身力量难以顺利完成。此时，化学教师可进行实验演示，为学生进行有效示范，让学生在教师启发之下顺利进行实验操作。如此一来，除了可以促使学生快速投入到学习状态之中，同时还能激发他们的学习兴趣。进行实验演示期间，化学教师需引导学生进行独立思考以及仔细观察，有效提高他们的观察能力以及思维能力。例如，进行“金属钠和水的反应”实验教学期间，化学教师进行实验演示之前，可让学生思考金属钠储存方式拥有哪些特殊性，同时让他们猜想金属钠和水进行反应会产生哪些现象。化学教师进行演示期间，学生可以形成一些新的认知，进而帮助他们对金属钠具有的基本性质进行深入理解。

（三）积极引导学生进行观察实验

在高中阶段的实验教学之中，观察能力属于重要基础。所以，化学教师需引导学生对实验现象以及过程进行仔细观察，不仅要让学生对实验操作加以掌握，同时还需培养其创造能力。进行实验以前，化学教师需对实验重点、实验难点以及实验目的加以明确，帮助学生对观察目标加以了解以后，对观察的具体方法提出一些明确要求。实验期间，化学教师需鼓励学生对发现的一些异常状况加以记录，大胆进行猜测以及质疑，进而增强他们的创新能力^[1]。当学生在实际操作期间遇到困难之时，化学教师可通过启发方式引导其对问题进行自主解决。此外，化学教师还需指导学生对实验现象进行深入分析，透过现象可以看到本质，同时对其展开深入探究，着重培养学生创新精神，培养其化学方面的核心素养。

（四）实施多媒体课堂教学

当前，全球已经进入到了信息时代，而且教育信息化已经变成一种必然趋势，可以促使教育事业持续发展。特别是在教育教学当中对多媒体这项技术加以运用之后，可以为高中学生提供一些直观画面，以此来帮助他们突出学习难点。实验教学期间，化学教师可对多媒体加以合理运用，这样可以对教学内容进行生动呈现。因为受到实验环境、实验器材的限制，化学教师可借助多媒体来模拟无法在实验室当中进行实际操作的实验，提升实验教学具有的安全性，以防发生意外事故。实际教学期间，化学教师可借多媒体回放或者慢放实验过程，以此来帮助学生对实验过程加以了解，对一些理论知识进行内化吸收，提升其学习效果。

（五）提升教学具有的实践性

化学实验拥有较强的实践性以及专业性，化学教师需为学生提供一些实践机会，着重对其操作能力加以培养。在以往教学当中，化学教师仅重视实验结果及过程讲解，经常通过示范方式来帮助高中生对实验要点加以掌握^[2-3]。然而，因为高中学生缺少自主设计以及操作经验，所以在实践当中很难对所学知识进行灵活运用。如今，在新高考这一制度之下，化学教师需积极引导学生参与到实验之中，突出学生具有的主体地位，着重提高其实践能力，这样才为学生的后续学习奠定基础。

结论：综上可知，在新高考这一制度之下，化学教师需改变以往重理论而轻实践这种教育理念，对实验教学加以重视，完善基础设施方面建设、开展演示实验、积极引导学生进行观察实验、实施多媒体课堂教学，同时提升教学具有的实践性。只有这样，才可提升实验教学整体有效性，帮助高中生对所学化学知识进行有效掌握。

参考文献：

[1]胡聪敏.趣味实验在高中化学实验教学中的应用研究[J].才智，2020(18)：193.

[2]魏国旭.基于学科核心素养下的高中化学课堂教学对策分析[J].课程教育研究，2020(20)：188-189.