小学美术教学中对学生审美能力的培养研究

小学美术教学中对学生审美能力的培养研究

李琪

四川省乐山市市中区凌云中心小学 614000

摘要：小学是学生脱离家庭之后所接触的第一个集体学习和生活的环境，是小学生成长和学习的关键阶段，因此，小学时期是培养学生综合能力的关键阶段。美术教学是小学阶段的一项基本课程，美术的内容和形式是反映作者思想和生活的一个重要介质，通过学习美术，可以提高小学生发现美、欣赏美以及创造美的能力。本文基于小学美术教学中对学生审美能力的培养研究展开论述。

关键词：小学美术教学；学生审美能力；培养研究

引言

在小学美术教学中对学生的审美能力进行培养，在强化学生辩证意识与唯物主义精神的同时，还可以帮助他们树立正确的价值观念，促进整体素质的提升。因此，在具体的教学中，教师要将培养学生的审美能力视为重点内容，运用多种教学方法进行授课，不仅能够让学生产生愿意、乐于学习的欲望，还能够在潜移默化中发展他们的美术素养，达到培养审美能力的教学目的。

一、什么是审美能力培养

小学生的审美能力是他们依赖自身的生活经历及艺术素养及不断培育的审美兴趣而形成的，能够对生活中事物进行多方面的欣赏，并且达到启发思想的作用。审美能力是小学生接受小学美术专业教育的关键前提。对于学生自身审美能力的培养和提高，除了自然天赋或是个人生活不断耳濡目染形成的一些认识之外，小学美术课堂也能够通过教育的手段，美化小学生的心灵和行为，用最符合道德和智慧的手段，去展现不一样的语言和形态。让学生充分融入这种发现美的环境中，让他们用欢乐的心态去不断地感知生活中的美。

二、从课堂教学中看

在现代教育理念中，我认为在对学生进行有效的美术教学时，需要尽可能活跃教学气氛，并转变课堂上的传统教学理念。我在开展美术教学时，通常会运用多种教学方案活跃课堂或开展不同的教学活动，例如组织学生进行课外写生等方式。在这种状况下，不仅能够使学生具有足够的学习新鲜感，也能够使学生更为密切的接触大自然，尽可能用自己的眼睛发现生活中的美。学生在户外或较为轻松和谐的范围里，能够更加集中注意力的聆听教师的指导，这样不仅能够保证学生具有良好的学习兴趣，还能够使学生掌握足够的理论知识和应变能力，学生的学习积极性也会有一定的提高。多媒体教学是现代化教学的一项优势条件，我在开展美术教学时，通常会将多媒体作为课堂上的主要教学方案。由于美术课程在应用过程中涉及到的色彩和图像较多，所以应用多媒体教学能够通过五彩缤纷的画面刺激学生的视觉感受，吸引学生在课堂中的注意力。在进行多媒体教学素材的选择时，我通过网络收集一些优美的作品给学生欣赏，让学生自主分析并了解作品的优点，这样能够使学生具备良好的审美能力。我在开展课程教学时，通常会找出梵高或毕加索等绘画大师的作品让学生自行欣赏，但由于梵高或毕加索的艺术大师的作品都有一定的深度，所以大多数学生可能无法欣赏到其中的美感，在这种状况下，我会要求学生对题目以及画作进行自我分析，使学生的美学观念初步萌芽，教师在加以点拨，则能够大大激发学生的学习兴趣，并提升学生对于不同绘画大师的艺术理解力。

三、营造轻松愉悦的美术学习环境

课堂教学质量以及学生学习兴趣的提升，与良好的教学氛围有着直接关系。所以，在小学美术课堂教学中，教师应改变传统教学方式，立足于学科特点，结合学生的实际情况与发展特征，运用多样化的教学手段营造良好的学习环境，让学生在轻松愉悦，没有压迫感的环境中进行学习，在激发学生学习兴趣，调动积极性的同时，对教学目标的实现也会起到事半功倍的作用。其中，多媒体教学情境的创设与实施，不仅能够赋予课堂新的活力与生机，所具有的图文并茂等特点，还能够吸引学生的注意力，简化他们的学习过程，使学习质量和学习效率得到显著提升。例如，在“现代雕塑”教学活动中，教师可以使用多媒体创设教学情境，并所收集到知识与教学内容相整合，以PPT的形式呈现在学生面前。当学生看到中西方形态各异、色彩鲜明、有着极强表现力的雕塑时，就会产生一探究竟的欲望。这时，教师可以选择几个具有代表性的雕塑作品，如人民英雄纪念碑、侧卧人像、天鹅像等，为学生播放与之相关的精彩纪录片，当学生观看结束后，可以让他们结合课堂教学知识以及对雕塑的见解，写一篇观后感，将自己与雕塑作品之间产生的共鸣落实到字面上。通过这种教学方式，在加深学生对知识的理解，增长见识的同时，还可以提高学生的审美能力，发展他们的美术素养。

四、开展美术实践活动

小学美术教师应在教学的过程中积极开展实践活动，锻炼学生自身的综合素质。比如说，可以以小组为单位进行画作的设计及评价，让学生锻炼自身对于美的理解，同时深刻寻找美的意识，从而不断地影响自身的审美能力。另外，小学美术教师也要尊重学生，和学生建立良好的师生关系，让学生在发现美的过程中，愿意寻求并借助教师的帮助，从而在教师的引导下，无论是学习知识还是参与实践活动，都能够发现自身的思维闪光点。教师要拉近与学生的距离，带领学生去挖掘那些生活中蕴含着的丰富多彩的美，这样的实践活动可以让学生通过自身的印象形成对美的自我认识，让他们能够有准备地去进行生活的观察和美的领悟与体验。小学美术教师要经常带领学生离开教室的空间束缚，回到大自然中，感受美的真实存在，让学生通过视觉和听觉等多方面器官感觉的刺激去加深对美的认识，这样往往可以达到提高对美的认识的效果。让学生将生活与美术的概念不断地融合，可以提高自身的观察能力。

结束语

综上所述，美术来源于生活，是一门展现艺术美的学科，小学美术教学中培养学生的审美能力并非短时间能够完成的，小学美术教师要慢慢探索教学方式，调动学生积极参与到美术学习中，进而提高学生的审美能力，实现全面发展。

参考文献

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[3]张莉.浅议小学美术教学中对学生审美能力的培养[J].中国校外教育,2019(10):15.