借“微信平台” 激活英语语音教学

借“微信平台” 激活英语语音教学

杨爱琳

黄岩区实验小学  浙江省台州市   318020

[摘要] 微信作为新兴的网络通讯工具已经成为人们日常沟通必不可少的新型沟通方式，笔者通过实践研究，借助微信公众平台辅助语音教学，使语音课堂教学内容更加丰富、教学效果更加精彩。

[关键词] 英语语音 微信公众平台 三年级

《英语课程标准》指出:学生在英语基础教育阶段应该学习和掌握包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的基础知识。语音是学好语言的基础，语音教学是语言教学的重要内容之一。我们从2012年9月起使用的新教材中，每单元都有一个课时的语音课，我区对语音课的教学也是非常重视，我们也一直在思索、探究的有利于语音教学的有效途径和方法，并取得了一些成果。

“微信”是腾讯公司于2011年初推出的一款为智能手机提供即时通讯服务，通过网络快速发送语音短信、视频、图片和文字，支持多人群聊的免费应用程序，并且它在短短的时间内就以意想不到的速度迅速发展起来。

微信的应用功能和使用的广泛性，使笔者想到把之与语音教学相结合。于是笔者在教学实践中进行探索，结果产生奇妙火花，受益良多。

一、稳建地基，准备充分

有句话是：“不打无准备之仗”。做个有心人，实践之前做好计划并落实到位，做好资料的收集、归类、分享工作，为课题研究建立一个坚固的学习城堡。

⒈创建英语微信公众号

微信教学平台的建立有两种方式：一种就是由个人建立微信私信群；另一种是建立微信公众平台。笔者选择的是“微信公众平台”与语音教学的结合，因为现在三年级段每班都已有家长微信群了，家长也把老师加入其中，交流学习情况不是很方便。而“微信公众平台”可以实现老师与家长的一对一、一对多的交流，更有私密性。

⒉招募“会员”

创建“微信公众平台”之后，我们的就要招募“会员”，会员就是班级的全体家长和家教，通过各种途径使每个人都关注“微信公众平台”。笔者首先打印“二维码”图片发给孩子，让家长通过“扫一扫”，并“关注”，此项工作得到家长的大力配合。三天之内，我在备注中添加了孩子的名字，方便与家长的交流以及作业的收集、评价等工作。

二、添砖加瓦，牵手共进

古人云：“授人鱼，不如授人渔”。 小学英语从2012年起使用新教材，对于语音的教学非常重视。我们要注重方法是解决问题的重要策略，一个人掌握了学习的方法，就如同掌握了打开知识宝库的“金钥匙”，就能独立地向新认识领域进军，才有可能攀上知识的顶峰。

⒈微信牵手语音资源

我们英语组老师非常善于搜集资源，关于小学英语语音教学辅助资源也收集了很多。笔者就可利用这些资源，选取适合三年级学生的一些语音绘本、歌曲、动画等，通过微信平台的视频分享功能，使他们在家也可以感受语音、学习语音。在语音视频的选取时，需做到内容要适合、时间要短少等。如在三年级下册时，根据本学期的语音学习内容，笔者分享了绘本“Fat Cat”, “Wet Legs” , “Pig Jigs”, “Hot Dog” “Rub-A-Dub Cub”及其音频，

⒉微信牵手语音预习单

一堂课的时间有限，而语音教学的知识量也很大，仅靠35-40分钟完成要求的内容，时间会显得非常紧迫，而且效果也未必会理想。所以要提高教学质量，预习工作是十分重要的。设想设计“语音预习单”，并通过微信的图片分享功能，向家长展示学生的“语音预习单”。语音预习单在小学英语语音教学中也是一个新的辅助手段，预习单内容的初步设想是这样子：

第一题为听录音，模仿并跟读单词（课文例词）,特别关注划线部分的发音；

第二题是读单词，这些单词是课文中练习题和课堂作业本中的词汇，要求划出与第一题一样的字母组合，并尝试着拼一拼，圈出不会拼的单词；

第三题是试着去读歌谣，歌谣是语音课所提供的，书本上文字的形式没有出示的，所以学期初会统一把本学期语音课中的歌谣打印在一张纸上发给学生；

第四题是写出其它我们学过的关于本节所学的字母或字母组合音的单词或制作书签或写句子等形式。

同时，在内容的具体选择方面，要做到把学生的听、说、读、写等方面都落实到位。

⒊微信牵手语音录音

语音教学最主要的目的是让学生大胆地说，设想通过微信的语音短信功能，让学生在语音教学之后把录音发送至微信公众号。

⑴人人当组长

考虑到英语老师任教班级比较多，如果每次都是全体学生发送语音录音，势必给老师带来很大的负担，但是我们又要做到“一个都不能少”的原则。所以，我们设想“人人当组长”，轮流当一个单元的组长，组长需把录音发送到微信公众号，其他同学读给组长听。

⑵个个“小百灵”

语音录音作业不能单一化，我们设想以学生自由选择为前提，适当布置一些兴趣型作业。

①唱英文歌曲：学生可以选唱书本上的歌曲，也可自行收集一些简单的英文歌曲，在微信公众号中进行演唱，锻炼学生对语音语调的掌握。

②Story time:每单元的C部分是Story time（故事会），是不做教学要求的，一般都是给学生欣赏一下。我们设想学生自主决定，有感情地说故事，并发送至微信公众号，亦是锻炼学生的语音语调。

老师根据发来的录音作平，评出“小百灵”，并在微信中与大家分享、学习交流。

⒋微信牵手语音评价

评价是课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。对学生学习成效的评价是对学生学习过程和结果所进行的整体价值判断。为了保持学生学习英语语音的兴趣，同时也为了活动长期有效的实施，评价机制必不可少。设想通过“集章”的方式，让学生更有兴趣去学习语音。根据学习完成情况进行积分，累计10个章换一张表扬信；颁发 “小百灵”、“书法家”、“学习之星”等方式 ，并适时地公布在微信公众台，而这些收获最后与期末总评相结合。

[参考文献]

[1]义务教育英语课程标准（2011年版）.北京师范大学出版社，2012

[2]郝兆杰,孙仲娜. 给大学英语教学围上“围脖”[J].现代教育技术,2010(6): 63— 65．

[3] Depthsky.微信,平台化梦想.http://www.geekpark.net/read/view/ 156871,2012

[4]刘明洁.小学生英语预习习惯和能力培养的研究.北京师范大学,2012

[5]刘德永，以录音作业促进英语口语教学的尝试[J]，成功教育,2010

[6] 李艳.小学英语分层评价研究[G].中小学英语教学与研究,2011

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