“自理即自立”—— 一年级小学生生活自理能力研究

“自理即自立”—— 一年级小学生生活自理能力研究

周玉

溧阳市实验小学 213300

摘 要

随着社会不断发展对个人各方面能力的要求，提高小学生生活自理能力势在必行。在本人一年级班主任工作中通过观察发现一年级小学生生活自理能力存在着普遍较弱的问题，从教师方面、家长方面等综合剖析其影响因素，进而提出良好的改进策略,以提高一年级小学生生活自理的能力。

关键词：一年级；生活自理能力；重视教育

正文：

在倡导个人生存能力的今天，小学生是否具备初步的自理能力，对其未来的发展有着不可估量的作用。在小学教育阶段，无论是作为学生的老师还是孩子的家长，都要不断培养孩子健全的人格，促进孩子自理能力的提高。许多家长对子女溺爱非常严重，不舍得子女受一点累。即使在学校，老师也会把学生照顾得无微不至，使得小学生生活自理能力严重下降，反映出家庭和学校教育的不足，值得我们进行深刻反思和重视。

一、研究方法

文献法。本文通过报刊、硕博论文、专业书籍等搜集并整理相关理论文献指导研究，提供理论支撑。

观察法。本文将通过观察笔者所带班级行为情况，以了解学生生活自理能力中存在的问题，进而为本文提供实践依据。

访谈法。通过对本班级里的任课教师、学生家长等进行访谈，探寻一年级小学生生活自理能力中存在问题的原因并找出策略。

二、研究对象特点

一年级作为儿童体验学校生活的初始阶段，是儿童获得科学知识、学习技能的重要时期，一年级新生在入学时期的适应问题关系到学生今后的生活和学习态度，对儿童的身心健康发展起到重要作用[1]。刚入学的学生，对任何事情都充满好奇，无论是老师还是同学。根据以上分析，本研究认为一年级小学生是指6、7岁的学生，正处于具体运算阶段，他们表现为注意力不集中，独立性与自觉性较差，因此应该注重一年级学生自理能力的培养。

生活自理能力，是人们在日常生活中自己照顾自己的行为能力。在教育儿童方面则释义为教会儿童自己料理自己日常各种各样的行为，这其中包括生活上处理自己的日常琐事、可以建立良好的人际关系、可以承受一定的压力、可以独立思考。

三、一年级小学生生活自理能力存在的问题

（一）缺乏生活技巧

无论什么时候，培养良好的生活自理能力对学生都是非常重要的[2]。学生生活技巧包括：自己穿衣、吃饭、戴红领巾、系鞋带，独立完成作业，并根据课表整理书包，帮助父母做一些力所能及的家务。孩子自己动手完成这些生活技巧，有助于培养孩子的自信心和克服困难的精神。笔者通过观察发现，在课间，很多学生要自己动手穿外套去到户外活动，他们要么把衣服穿得歪七扭八，要么就会问老师是否能够帮助他们穿好。可见，现在的家长，总想着把孩子照顾得面面俱到才好，把孩子应该做的事情全部包办。

（二）没有良好的生活习惯

儿童形成各种良好生活习惯的最佳时期就是一年级，良好的生活习惯包括：良好的作息习惯，良好的卫生习惯，良好的饮食习惯，良好的行为习惯。有的学生到了假期就会对自己非常的放松，而忽略了作息时间，打乱了常规的作息时间安排。这其中有些孩子不能按时完成学校的家庭作业，有些父母还会给孩子的课余时间安排一些兴趣班，使孩子还是养成了晚睡的习惯；更有父母喜欢看电视玩手机到深夜，孩子也想跟着一起看。所有这些对孩子的健康和成长都极为有害。另外，有的学生饮食习惯也较差，喜欢吃的食物就暴饮暴食，不喜欢吃的食物就挑食不吃。

（三）独立生活能力弱

现在有许多母亲把孩子的一切都打理得井井有条，孩子的独立生活能力也随之下降。在生活中要多培养学生独立解决问题的能力，从简单到复杂，使学生独立完成在生活中得到锻炼[3]。经常听到一些父母抱怨自己的孩子丢三落四，笔者通过观察还发现还有很多孩子晚上吵闹一定要跟父母一起睡觉。孩子在上一年级之前就已经完全有能力自己独立睡觉，这种方式是非常不健康的。

四、一年级小学生生活自理能力存在问题的原因

（一）家长没有教给孩子生活的技巧

在生活中孩子需要的不是照顾，而是需要家长教给他们在生活中解决问题的方法和技巧。当孩子尝试自己穿衣服的时候，会经常把衣服穿反，这时很多父母往往会嘲笑或责骂他们，并没有耐心地告诉孩子纽扣应该怎么系，这样会让孩子觉得自己很无能。

（二）家长好习惯示范不够

身教重于言教，家长想教育好孩子，就一定要做孩子的榜样。例如，在就餐时，有些家长不仅大声说话，而且还会挑食，这样时间久了孩子也会跟着学会了，导致就餐时没礼貌，而且挑食。笔者通过与班级中卫生习惯不好的小雷妈妈交流，小雷妈妈提到她总是看到小雷随手把脏东西抹到身上，批评了很多次孩子都不能够改正。后来她发现是孩子的公公总用衣角擦手，她便学着公公的样子往身上抹。

（三）过于依赖成人

小学生在家依赖父母，在校依赖老师，导致他们独立生活能力弱，生活自理能力不高。例如，班级里的小文同学从来不自己背书包，不论是来接她的爸爸妈妈还是上了年纪的爷爷奶奶。这样的事情不仅是孩子习以为常，家长也觉得理所应当。

五、一年级小学生生活自理能力改进策略

（一）成人教会孩子生活的技巧

孩子不是生下来就会各种生活技巧，具备生活自理的能力是需要成人教的。很多学生的书包里乱七八糟，这说明有的学生根本不会装书包，而且还把不用的书本也背到学校来，不仅找书要花费很久，而且书本也被塞得皱皱巴巴。这时就需要家长和教师的引导，对于家长就需要教给孩子如何整理书包。例如：家长要告诉孩子书包里边的书本要分开放，书本较硬较厚，本子较软且薄，分开放书本不容易折角。教师以班会，或者各类活动时间来培养学生的这种能力，如组织一次整理书包大赛，告诉学生哪些是不可以带到学校来的，哪些书本是今天不需要的就可以不用放在书包里，然后告诉他们怎么样放书本才最有条理，最后让他们根据自己的书本再重新装一次书包，看谁能做得最好，最整洁。通过这样的活动要学生自己动手，并鼓励学生逐渐学会生活中的技巧。

（二） 家长树立好习惯成为孩子的好榜样

家长树立良好的榜样对一年级小学生生活自理能力的提高有着重要的作用。家长在家庭中认真、专注地做事，也要让孩子去效仿；家长与别人相处，友善、和睦、感恩，懂得回报，让孩子在潜移默化中学习。家长教给孩子许多好习惯，但是自己却不去做，无论多么苦口婆心、严加看管，都不如自己以身作则、率先示范更有效。

（三）成人学会适当放手培养孩子独立性

一年级的学生虽然年纪小，但是他们已经懂事，家长和教师应注重孩子独立性的培养。成人要时刻让孩子们认识到我能行，试着让孩子独立去做事，不仅能增加孩子的体验和知识，还可培养孩子的耐力，养成可以面对困难与挑战的个性。教师与父母应看重在孩子幼小的心灵中建立起自立自主的信心，要在孩子小学时从小鼓励孩子做一些他想做的事。

六、结论

一年级小学生作为学校培养生活自理能力的重要对象，学校要主动提高小学生生活自理能力，家长要主动参与积极配合，找出影响当前一年级小学生生活自理能力存在的问题及原因，并根据原因找出相应的解决策略。一年级小学生生活自理能力的提高是一项需要学校、教师和家长共同努力的工作，是需要相互配合的工作。在学校、老师、家长的不断努力下，提高一年级小学生的生活自理能力。

参考文献

［1］付佳.小学一年级新生入学适应现状及管理对策研究[D].辽宁师范大学,2016.

［2］倪丽斌.小学生良好行为习惯养成教育的有效策略[J].福建教育学院学报,2016,17(08):7-9.

［3］邢星.中学生责任感培养的实践研究[D].华东师范大学,2007.

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