项目化教学法在无机化学教学中的应用探讨

项目化教学法在无机化学教学中的应用探讨

李永升 张清 贺茂才 杨静

山东医药技师学院 山东省泰安市 271016

摘要:由于社会的进步和科技的发展,国家对人才质量的要求越来越高。而在培养特定领域内高品质熟练操作控制专业人员这一方面，中等职业教育起到了巨大作用。中等职业教育教师不断学习研究如何提高学生的专业知识、综合素质。受到教育改革的影响,中等职业教育教师在继承传统的教学方法基础上探索发现新的教学方法,从而提高教学的质量,促进学生发展。

关键词：项目化教学法；无机化学；教学应用

项目化教学是指学生在教师的指导下，根据项目开发的具体要求独立开展项目。指导人教师会观察整个操作和实施过程，在重大错误出现之前，及时防芽遏萌。随着我国中等职业教育改革体系的逐步完善，我国中等职业教育项目改进后的教学方法不但得到了广泛的应用，而且取得了显著的成果。作为中等职业化学教育的重要组成部分，将项目化教学应用于无机化学教育将更有助于提高学生的实践能力和创新精神，推动中学职业教育体系的发展

1项目教学法概论

项目教学法是在项目实施过程中采用的教学方法。其教育目标是将实践和理论相统一，激发学生学习的动力来实现设定的教学目标。通过将理论知识与实践课程相结合，充分发挥学生的独立思考能力，提高学生的实践能力。以项目为主导的教学方式是经历过实践检验的，教师和学生都可以参与的一种学习方法。其核心是让学生以小组的形式独立开展项目活动，教师引导、帮助学生操作和实施。这种教学方法人人都可以参与、人人有机会实践，形成积极活跃的教育氛围，打破“填鸭式”教学的传统。在这一实践过程中，教师只起到引导作用，主要由学生自己或小组利用学习的基础知识独立完成。学生的社会适应能力和专业技能的水平是教学目标是否完成评价的标准。这种以学生为主体的教学方法，通过创造不同的环境、条件来锻炼学生的动手操作能力和主观接受能力等。该项目的教学方法侧重于培养学生实践技能，并不是像过去的教学理念那样，教师只是将知识传递给学生，学生被动地吸收知识。这与纯粹的学术或理论研究不同，学生可以在实践过程中和教师的帮助下探索和学习新的知识，锻炼能力，从而更好地实现职业教育和培训目标。

2项目教学法在无机化学教学中的应用

2.1项目的设计

作为中等职业教育教学中心的教师，该项目应在无机化学课堂上进行教学。中等职业教育教师应妥帖考虑该项目的设计，教学过程应以课程目标和教学目标为导向，以传播基础知识和能力为基础，项目的复杂性应在考虑学生的年龄与水平后制定，项目的重难点应放在无机化学教学的实践上。例如，在无机化学“强电解质和弱电解质”部分的教学中，可以将电解质水溶液的导电强度设计为课堂学习目标，让学生对这方面的基本知识进行分类和分析，然后让学生自主进行电解质的相关实验水溶液，观察并记录实验过程的变化和实验结果。通过对实验数据的分组分析和讨论，帮助教师了解电解质部分的知识。

2.2项目的准备

受到教育改革的影响，新的项目学习过程比传统的教学方法更复杂，对中等职业教育教师的专业素养提出了更高的要求。在上课之前，教师应仔细准备项目设计，要全面思考教学环节可能会出现的意想不到的问题，提前做好解决方案。对学生来说，也要预习好课程，准备相应的基础知识，阅读扩展资料，厚积薄发。在讨论和学习“金属元素概论”课程之前，中学职业教育教师可以对学生提出预习课程的要求，并结合实际，简略统计对日常中常见的金属元素及其特点，能力水平高的学生还可以通过网络查询相关知识，扩展自己的知识面。

2.3项目的实施

中职教师在无机化学专业开展项目时，必须先给学生讲解相关的化学知识，调动学生的学习积极性，才能按计划进行项目。例如,在“重要金属元素及其化合物”这一章中，教师先用生动形象，富有感染力的语言讲授金属元素铁的相关内容——Fe(OH)2颜色、状态等,再根据学生接受程度，指导学生进行FeSO4和NaOH溶液的实验,让学生观察实验过程和实验结果，并以小组为单位进行讨论。在实验中，学生可能会对沉积物情况有所疑惑，这时老师可以提出问题启发学生思考，比如在实验中为什么要新的FeSO4溶液？如果NaOH溶液长时间在空气中，会发生什么变化？通过复习所学，学生们意识到FeSO4和NaOH溶液很容易被大气中的氧气氧化导致实验失败。此时，学生可以带着答案再做一次实验，巩固知识。实验中观察到的是白色的沉积物先沉淀，但过一段时间后，它会变成灰绿色，接是红褐色。教师可依据实验数据给学生布置学习任务:如何降低Fe(OH)2的氧化速率?学生可以通过查阅资料，小组讨论等得出结论，在实验过程中，可以在FeSO4表面加几滴苯作为保护层。学生们根据他们的实验结果重复了这个实验，最终得到了铁(OH)2的白色沉淀。在此学习过程中，学生发挥了主体作用，这对调动学生学习的积极性，培养学生学习的创新精神都有好处。

2.4教学反思

一节课下来，教师需要根据课堂实践情况总结教学教训与经验。例如上面的课程，设定合理的学生学习目标，为学生提供了更大的进步空间。通过示范操作，对学生进行影响与指导。教师采用项目教学法，提高学生素质，创造活跃的课堂。把课堂的主体让给学生，教师起了引导、观察、评估的作用。几乎所有的学生都能参与实验。通过实验，学生会调整以往的学习方式，思考如何更好地学习课程、磨练技能。教师在教学过程中，强调建议、示范、作业和评估。考虑到学生的参与程度和合作程度，在课堂时间上可能会出现很多不理解的问题，在课后，教师可以根据学生情况进行辅导。比如，实践操作能力差的学生因为不精通基本实验技能，就没有进行实验。为此需要更多的耐心和兴趣，在实践过程中，需要有时间开放实验室，巩固学生的知识和技能。

3项目教学的体会

项目化教学是无机化学领域的基础理论知识和运用实践技能相结合，使教师和学生能够不断改进教学。不能否认其相对于传统教育的优势，但需要考虑它的实施要求：

3.1高水平的教师素质

项目的定义要以本书的教育内容和化工生产的实际情况为依据，不要太过简单，或者过于繁琐复杂。要做到这一点，教师需要对书本知识有足够的把握，对重点和难点有合理的划分。教师还需要掌握实验过程，与时俱进了解当前化工相关专业的要求。因此，教师需要具备高水平的教师素质。如果没有丰厚的理论知识、较强的实验技能、严谨的教学心态和具体的任务体验做支撑，教师将无法应对学生在学习实践中面临的诸多问题。

3.2丰富的学习资源

课程开发需要更多的资源，包括且不限于图书和网络资源。这对高校的学习资源提出了更高的标准，如果高校学习资源贫瘠，将会出现无法满足学生的需求的尴尬局面。因此，高校要主动积极地进行图书馆建设，丰富馆藏书籍，同时不断整合数字化优秀资源，从而打造先进的教学平台，提供良好的学习环境给教师和学生。

3.3良好的教学实验条件

在实验训练进行中，教学实践条件有不可估量的作用。良好的教育教学实践条件可以提高实验训练水平，达到教学事半功倍的效果。在教学过程中，为了保证项目的正确实施，达到要求的目标，对实验室物质基础设施提出了更高的要求，实验室必须有充足的物质基础——足够的工具、设备，只有这样，才会提高所有学生的独立工作能力。

4结束语

本文简述项目教学法的概念，通过具体实例说明项目化教学法在无机化学教学中的应用，展示了项目化教学在无机化学教学中的应用的全过程。接着总结项目化教学实施的要求：高水平教师素质、丰富学习资源、良好的实验条件。该项目教学优点不但在无机化学学习过程中有所体现，也在其他领域教育中有所展示。望本文的浅薄研究能对专家有关研究添砖加瓦。

参考文献:

[1]王春燕,高秀霞,刘晓秋.项目化教学在《分析化学》课程中的设计[J].吉林省教育学院学报(上旬),2016(01):36.

[2]曹华.项目化教学在《餐饮服务实务》课程中的探索与实践[J].智库时代,2018(09):94.

[3]姜莉,王强,付百学等.面向“新工科”的项目化教学法在物流与交通类课程教学中的应用[J].物流技术,2018(12):27.