高中语文阅读教学有效策略探讨

高中语文阅读教学有效策略探讨

王春雷

吉林省白山市第一中学 134300

摘要：阅读理解是语文教学的重点内容，其在高考中占有很高的比例，教师必须要采取有效的教学策略，引起学生的重视，加强阅读教学效果。本文将在分析高中语文阅读教学现状的基础上，对阅读教学有效策略进行探讨。

关键字：高中语文 阅读教学 教学策略

高考是学生人生的重要转折点，对学生的未来发展有重要的影响。阅读是语文高考考试的重要内容，在阅读教学时，为了提高学生的阅读成绩，教师习惯采取灌输式教学向学生渗透阅读答题模板，指导学生阅读答题技巧，而漠视了阅读的情感和其所传递的价值观，这样培养的学生只能作为考试的机器，而缺乏主观意识和情感态度。随着素质教育的深入推进，德育和学生的学习感受变得越来越重要，在阅读教学时，教师应该从学生的角度出发，既重视基础知识和实践能力，又营造良好的教学氛围，使学生在参与和体验中感受阅读的语言魅力、艺术特色、价值观念，这样对于提高学生的语文核心素养有重要的作用，对提高阅读教学有效性也有重要影响。关于高中语文阅读教学有效策略，本文主要从：“创设情境，营造意境”、“组织表演，感知形象”、“深入探究，锻炼思维”三方面进行阐述。

一、创设情境，营造意境

文字的魅力在于其呈现的画面感，能够给予读者美的享受。高中教材中选取的阅读有优美的散文、情节丰富的小说、内涵丰富的说理性文章等多种体裁，在教学的过程中，假如教师只是单纯地以自我为中心，向学生灌输文章内容、中心思想、语言解读，则会使学生失去学习的主观能动性，从而感到课堂无聊且沉闷。语言文字本身是抽象的，在阅读教学时，教师应用多媒体以视频、图片等形式创设情境，营造意境，不仅能够很好地吸引学生的学习目光，还能给予学生充足的视听体验，提高学生阅读的积极性。

《雨巷》是一首意境非常美的抒情诗，在执教的过程中，笔者一边组织学生诗朗诵，一边在幻灯片上以图片的形式展示寂寥的巷子、油纸伞、丁香一样的姑娘等意象，营造文章的意境美，这样做能够使学生在视听结合中感受诗虚实结合的朦胧氛围，以及对姑娘求而不得的感伤，从而更加深刻的体会作者在追求理想过程中的苦闷和渺茫。

二、组织表演，感知形象

随着物质生活的丰富，人们的精神需求越来越强烈，这也是我国近年来影视行业发展迅速地重要原因。由于影视行业的发展，很多学生希望今后从事表演工作，成为一名艺术工作者。语文与艺术存在非常紧密的联系，为了帮助学生体会表演的过程，提前完成表演的梦想，笔者在执教人物特征明显，情节性强的小说类文章时，会为学生创造表演的机会，这样一方面能够使学生在改编剧本的过程中深入的理解文章内容、感知文章思想、体会人物性格，另一方面也能促进学生之间的思想交流，是提高学生参与课堂积极性，提升阅读教学效果的有效途径。

《鸿门宴》详细记录了宴会前项羽、刘邦各自阵营的幕后活动，宴会中双方的明争暗斗，以及宴会结束后脱身锄患的一系列活动，整个故事情节性强，人物特征饱满，具有极高的文学价值。在执教的过程中，笔者首先按照文章出现的人物将学生进行了科学分组，其次要求学生以小组为单位自行分配角色，并排练表演三个场景。然后，所有小组依次上台展示，笔者会从每个小组的剧本改编、人物表演、呈现结果、舞台设计等方面进行综合点评，以帮助学生在体验语文学习乐趣的同时取得进步。

三、深入探究，锻炼思维

思维品质是语文学科的重要核心素养，思维品质包括深刻性、独创性、批判性、敏捷性、具体性、灵活性六个方面，在阅读教学时，教师要注重学生思维品质的培养，通过深入探究，使学生获得更多的阅读启发和感悟，从而促进学生思维品质的提升。

《祝福》是鲁迅先生的短篇小说，其借祥林嫂的悲惨遭遇揭露了封建统治对普通老百姓的迫害，也表现了封建统治下的妇女独立性、精神性缺失，完全逆来顺受的现状。在执教这篇小说时，笔者根据王恺同的疑难问题：“为什么文中悲剧和喜剧都发生在春天，是巧合吗？”组织学生结合文章回答：1.“为什么祥林嫂是个没有春天的女人。”2.祥林嫂的人生到底有没有“喜剧”可言？3.是谁剥夺了祥林嫂的春天？通过这三个问题，使学生在与文本的对话交流中寻找答案，由此完成学生和作品的深入交流。此外，在《祝福》中，除了祥林嫂的故事之外，也有一个“我”的故事，即：我、祥林嫂、鲁镇构成的三角关系，在进行文本探究时，笔者也安排学生从“我”与鲁四老爷的关系、“我”对祥林嫂的态度、“我”对自己和社会的看法三方面进行了解读，以完成对“归乡模式”的探讨。

结束语：

受教师教学方式的影响，很多高中生将语文与背诵画上了等号，这是对语文极大错误的理解。虽然，阅读需要学生通过背诵加深记忆，但是理解和感受更加重要。在新课改的背景下，教师必须要突破传统的教学方式，改变学生错误的语文学习理念，让学生在主动参与和体验中丰富思维品质，感受语文学习的乐趣，提升语文综合能力。

参考文献：

[1]侯百阳.浅析新课程环境下的高中语文阅读教学[J].课程教育研究,2019(52):109.

[2]何敬祖.浅谈高中语文阅读教学的现状及策略[J].学周刊,2020(01):137.