以人为本视角下的小学教育危机的解决办法和途径

吴庆

江苏省宿迁市沭阳县悦来中心小学 江苏宿迁 223665

摘要：新课程改革的不断深化在一定程度上指出了教师工作的未来方向，并对学校课堂教学的理念和方法提出了许多要求。其中，“以人为本”的概念是学校在将来的课程中应遵循的基本原则，并侧重于让学生执行各种任务以进一步提高课堂质量。

关键词：以人为本 小学教育危机 解决办法

引言：“以人为本”概念的核心意味着在真实的教学过程中，学校必须以学生为中心，同时尊重学生的主导地位，并根据学生的实际情况开展工作。它改善了当前的课堂教学和学生学习环境，使课堂教学更有效率。为此，“小学教育”的各个方面都应采用“以人为本”的概念，以确保其实施的有效性。小学教师今后必须在思想上进行变革，并在意识形态上重视“以人为本”的概念。

1. “以人为本”的教学理念的积极意义

小学教育阶段是小学生学习和生活的起点，对小学生的身心健康发展起着重要作用。高质量，高效的初等教育和教学活动可以帮助小学生养成良好的学习和生活方式习惯，并发展其思维能力。老师需要在课程中注意对学生的指导，以帮助他们树立正确的人生观和价值观。在基础教育水平上，教育工作者必须坚持“以人为本”的教育理念，利用小学生的丰富想象力和好奇心来不断实现他们的个人发展。充分利用学生在特定教育活动中的关键作用，及时掌握学生的实际发展需求，并挖掘利用他们的潜力，增强学生的综合实力。在小学教育和课程中，教师根据学生的实际发展制定相应的教育计划，根据自己的能力实现对学生的教育，提高小学学生的学习效率和整体学习水平，从而提高小学生的质量以更好地实现教育目标。

2. 现阶段小学教育的危机

1. 学校的管理模式比较单一

在现代教育的发展中，中国一直坚持“以人为本”的教育教学理念，但在实际基础教育中仍然存在许多缺陷。例如，教育者受到传统教学观念的影响，使小学教育和教学活动所采用的方式过于保守，不愿接受结合新型教育观念和教学模式。教师进行的教育活动通常是基于考试驱动的教育，而实际的课程却忽略了学生个性化的发展。在小学教育和教职工管理的现阶段，一些学校无法根据新时代的教育发展状况及时调整学校管理模式。学校的相关规章制度无法及时更新，至今仍沿用几年前的规章制度。此外，学校领导无法充分了解学生的实际情况来开展教育活动，这种教育管理模式在一定程度上限制了基层教师的工作，并影响了学生的整体发展。在实际的教学活动中，一些教师的教学方法相对简单，依靠多年的教学经验并没有考虑时间的发展和变化，这限制了学生的多样化和全面发展。

2. 小学教育过程中过度关注学生的学习成绩

过去，在小学教育中，教学资源相对匮乏，总的来说，学生只对数学，汉语和英语等主要学科的发展感兴趣。在全面实施素质教育的过程中，相关的教育资源不断丰富，学生所接受的教育越来越多样化。在小学教育和教学过程中，教育者必须促进学生的德、智、体、美、劳的全面发展，尊重学生身心发展的规律，并培养学生的个性。然而，在实际的教育和教学活动过程中，大多数教育者保证入学率，过多地关注学生的学习成绩，并通常通过学生的考试成绩来衡量学生的整体发展水平。繁重的学习任务，过多的家庭作业和课堂练习使学生只能被迫完成任务，而忽略了他们的学习兴趣并限制了他们的个人发展。学生考试只是学生发展的一个方面，不能全面评估学生的实际发展。

3. “以人为本”视角下小学教育危机的解决措施

1. 加强观念上的转变

理论和概念在学校的各种管理工作过程中是否有意义，是有效实施基础教育和教学管理模式的重要前提。因此，在“以人为本”的教育和教学管理过程中，学校必须摒弃传统教学观念，消除思想障碍，以素质教育为核心目标，切实履行改善教学的各项任务。一方面，学校应该从整体管理理念的角度出发，全面实施素质教育，因此传统的教学管理模式应逐步向“以人为本”的教育和教学管理方向转变。另一方面教师要积极主动转变教学观念。学校也应该通过加强这方面的师资培训，更好地在教育管理模型中反映“以人为本”的观念。

2. 全面推进素质教育

“以人为本”的高质量教育是教育改革与发展的战略性课题，是由中央和国务院根据对全球形势和人才现代化的全面认识而做出的科学判断。全方位鼓励素质教育是人们发展和追求的趋势。全面推进素质教育是全面贯彻党的教育方针，以育人为根本的要求，以学生为主体，以教师为主要因素。杜绝通过增加针对性测试的所有教学行为，要遵循教育法则和学生身心发展规律，创新教学方法并提高教育质量来纠正错误表现。采用启发式问题，讨论和参与式教学来指导学生自主和自觉地学习。鼓励学生从事体育运动，社交活动，个人兴趣和爱好发展，并着重于培养学生的学习技能，实践技能和创新能力。

3. 学校管理者坚持“以人为本”的管理理念

在基础教育和教学水平上，学校管理者必须彻底贯彻“以人为本”的管理理念，并促进学生的整体素质的提高。小学的校长是学校的主要负责人，需要在实际课程中树立榜样，并坚持“以人为本”的教育理念。在学校的日常教育培训实践活动中，积极鼓励所有教师实践“以人为本”的管理理念。另一方面，校长和与学校有关的领导者与教师之间建立了良好的沟通和交流关系，老师会立即反馈学生的实际学习情况，校长和学校管理者会进入学生的教室里以充分了解他们的实际情况和探索活动。在此基础上，建立合理的规章制度，实现相关学校管理者与教师之间的有机统一，促进小学教育教学管理模式的优化，基本保证小学教育质量，提高小学生的整体素质，促进学生全面发展。

结语：

综上所述，在小学教育教学活动中积极倡导“以人为本”的管理观念，不仅可以提高学生的整体素质，而且可以使教师积极探索教学形式和内容并鼓励基础教育良好快速发展。为小学教育的危机提供新的解决办法和途径 。

参考文献： 　　[1] 曹小娟.以人为本视角下的小学教育管理模式研究[D].四川师范大学，2011. 　　[2] 卢殿山.基于“以人为本”理念下小学教育教学管理模式的分析[J].课程教育研究，2018（20）：33-34.