自主阅读经典 开启心灵智慧——浅谈小学生自主阅读能力的培养

丁海深

山东省 临沂 市 临沭县临沭街道第五小学，山东 临沂 276700

摘要：读书可以让我们变得充实，读书可以让我们变得明智，我们可以从书中获取知识。读书的方式有很多种，自己一个人阅读，和他人分享书籍等等。经典书籍是阅读教育中最好的材料，这些书籍得到了很多作家的认可，滋润了无数人的心灵。培养学生们阅读能力是语文教学中的任务之一，在小学时期培养学生们的阅读能力，方便学生们接受更高等教育时阅读方面的学习。

关键词：兴趣；自主性；阅读能力

前言：阅读经典不仅仅是阅读一些古代名著，还可以是一些古诗文、童话故事等，培养小学生阅读能力，要因材施教，因为小学生的阅读水平随着学习不断提高，在不同阶段要给学生们推荐不同的书籍，培养学生们的阅读能力也是在提高学生们的学习水平。老师可以从教材出发，给学生们推荐图书，也可以让学生们根据自己的兴趣阅读自己喜欢类型的书籍。

1. 激发学习兴趣，培养阅读能力

在学生们学习的过程中，学习兴趣十分重要。如果学生没有学习兴趣，老师授课就变成了强行灌输知识，学生对于学习也会感到无聊至极，因此要想学生们有较好的学习成绩，就要保证学生们在学习过程中较高的学习兴趣。老师可以通过让学生们阅读一些好的经典作品，拓宽他们的知识面，让学生们在课堂上有更多的知识储备来和老师互动，如此学生们的学习兴趣就会大大提高。

在上课过程在老师经常会提问一些有关课堂内容的课外知识，这部分知识的获取就需要学生们在课下实践中掌握，阅读能力的培养是语文教学的重要组成部分，让学生们多读一些课外刊物，激发学生语文学习的兴趣，增加学生们的阅读量，提高他们的阅读能力。例如在三年级课文《赵州桥》中，老师在上课时可能向学生们提问赵州桥的建造年份，赵州桥的设计者等一些系列的问题。如果学生们知道一些有关于赵州桥的相关资料，就会增加与老师的交流，在课下学生也会学习更多的知识。在《观潮》一文中，老师在上课时会给学生们讲一些有关潮起潮落的基本知识，和一些有关于钱塘江的基本资料，可以在介绍前可以询问一下学生，看看有没有学生对这些知识有了解的。这样先提问，学生回答，老师补充，这样不仅可以激发学生们的学习兴趣，让学生们在课堂上集中注意力，还可以增加学生们的课外知识的积累，让学生们在课堂上保持一种求知的心态，在课下保持一种阅读的意识。

2. 拓宽学生们的阅读范围

新课标小学课本中所要求的阅读书籍有限，并且小学生阅读老师和家中要对其进行筛选，一二年级学生们所阅读的书籍计较简短，通俗易懂；三四年级学生们初步接触写作，对于阅读的书籍就可以是一些中篇小说；五六年级是一个过渡，学生们要读一些常见小说；《景阳冈》、《猴王出世》都是在六年级中所写的，还有一些外国小说《鲁滨孙漂流记》等。

在实际教学中多数书籍是要让学生们在六年及之前就要读完的，看似很多其实不然，就比如说一个月读一本书，那一年也要读十二本书，并且有一些书也是初中教材中所要求读的。老师可以向小学生们推荐一些初中必读书籍或者一些好的书籍，因为小学学生所支配时间相比较于初中较多，所以可以在学生上小学的时候让学生多阅读一些经典书籍，并且教材中所推荐的的书籍，这些书籍都是适合学生阅读的经典作品。比如老舍先生的《骆驼祥子》，这是初中教材要求阅读的一篇长篇小说，其中情节也可以被小学生所理解，这部作品也得到了许多作家的认可。还可以让学生们读一些与课文内容有关的书籍，因为有一些课文是从一些书中节选而来，在学习课文时可以让学生们拓展阅读。例如六年级课文《少年闰土》就是《呐喊》一书中的节选片段，老师可以给学生们推荐阅读，并且在初中、高中学生们都会接触这本书，让学生们扩宽阅读范围，深化对课堂内容的理解。提高学生们的于都能力的前提就是让学生们多读书，在读书的过程学生们可以自己体会文章内容，作者态度，这也是一个学习提高的过程。

3. 营造宽松的阅读环境，丰富阅读方式

学生们在家中阅读可能就是自己一个人在房间中阅读，在学校中老师可以为学生们创造环境，让学生们以多种方式去阅读，这样不仅可以增加学生们阅读兴趣，还可以创设班级的学习范围。

老师在语文教学中会尽可能以多样化的方式教学，在上阅读课时也是如此。老师可以创设情境让学生们体会文章的内涵，在《林黛玉进贾府》中老师就可以让学生们部分片段进行表演，或者结合实际思考，王熙凤出场时丫鬟们都屏息凝声，就像是老师在教育犯了错误的学生一样，这就可以让学生想象的，王熙凤在贾府中的地位，并且可以很自然的让学生们知道她泼辣的性格；在解决问题的过程中合作是一个不错的方法，在阅读时老师也可以让学生们以小组合作的形式展开讨论，在下组合作的过程中学生们都要发表对文章的看法，相互融合，相互完善，相互学习，学生们可以一起读一些优秀的文章，然后发表对该文章的看法、以及原因。小组合作是一种自学的体现，学生们不仅要表达自己的观点，还可以从别人的观点中完善自己的观点，了解其他同学是如何解决问题的。老师开启这种阅读模式，也增加了学生们的交流话题，学生在课下可能也会谈论阅读心得，自己最近所读的图书，还可以相互借阅。小组合作，让学生们共同进步。在教学过程中要不断尝试新的教学方式，在培养学生们阅读能力时也可以采用多种教学方式让学生们提高自主阅读的能力。

结论：提高学生们的自主阅读能力是一个日积月累的过程，不能一蹴而就，要不断练习。期间学生们可能会遇到各种情况，老师要有耐心的给学生们讲解不懂得内容。让学生们阅读更多的书籍，培养他们的语感，让学生们从中学习，从中积累，不断提高自己的阅读能力，创设情境，让学生们能够自己更好的理解文章内容；通过小组合作阅读探讨，让学生们取长补短，学习其他同学的思维方式，让学生们共同进步。

参考文献

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