论当前初中数学智能教学

论当前初中数学智能教学

莫代全

广西省百色市田林县平山中学 广西 百色 533000

　　【摘 要】 近年来，信息技术高速发展，在各行各业中的应用都取得了良好的效果。教育的下一步发展也应该借助信息技术，实现教育的信息化发展。相比于小学数学，初中数学的知识点难度上升到了一个新的层面。传统的教育脱离实际，课堂教学方式也是枯燥乏味，不仅不能激发学生的学习兴趣，更难以取得实质的教学效果。而智慧课堂在初中数学教学中的引入，有效地解决了这一问题。智慧课堂为初中数学带来了新鲜和活力，赋予了课堂个性化、创新化和智能化，有效地提高了学生的学习效果。本文中，笔者首先探讨了初中数学构建智能教学的重要性，其次探讨了初中数学智慧课堂的构建方法，以供同行参考借鉴。

　　【关键词】 初中数学 智慧课堂 构建

　　智慧课堂是信息时代下重要的产物，能够为教育教学起到重要的帮助作用。初中数学教师借助智慧课堂，可为学生创设良好的课堂教学环境，通过巧妙和合理的教学方式，引导学生自主地、智慧地学习数学知识，不仅提高了学生的学习效率和质量，更能促使学生的思维扩散和培养学生良好的创新能力。教育的信息化发展是教育事业下一步的发展方向，在这个过程中，智慧课堂的构建起到了承上启下的作用，这不仅仅是数学教学的教学改革方向，也是整个教育事业的发展的目标。因此，探讨初中数学智慧课堂的构建是非常有必要的，同时这也具有一定的时代意义。

　　一、初中数学构建智能教学的重要性

　　在初中数学知识学习的过程中，对于一些枯燥的基础知识教学，初中生很难集中注意力，但是如果在初中数学教学中巧妙科学地运用信息技术，就能使得初中数学教学内容生动化、具体化，以此实现寓教于乐，有效地增加初中数学教学的趣味性，从而提高初中数学课堂的效果。

　　现代信息技术有助于提高初中数学教学效率，便于初中数学教师更好地完成教学计划。并且为初中数学教学的拓展延伸提供了无限可能。另外现代信息技术的运用，也能有效地节约初中数学教师板书的时间。初中数学教师也可以引导学生利用现代信息技术进行初中数学课堂教学前的预习，让初中数学课堂更加精彩。

　　二、构建初中数学智能教学的方法和策略

　　1. 智慧课堂的自主性和针对性

　　虽然说信息技术对教育事业的帮助是极大的，但这毕竟也只是教育的一门工具。在初中数学教学中，如果想要构建高效化的智慧课堂，就需要教师能够以原本的教材内容为基础，结合学生实际的发展情况和理解能力，设置一定的课堂导入工作。初中数学的教学进度并没有高中数学那么紧凑，每一章节之间都存在必然的联系。旧章节与新章节的跨越，需要进行知识点的巩固。要让学生挖掘学习过程中暴露出的问题，并且针对问题同老师交流，解决问题，才能有效地提高教学效率和质量。教师也需要结合学生的学习情况，有针对性地制定相应的教学计划。例如，在学习“全等三角形判定”时，在课前准备环节中，教师可以引导学生进行画图和观察的活动探究，学生们很容易地就得出了三角形全等的条件，如两边和其夹角对应相等则全等，三边对应相等则全等等。在进一步的学习中，教师可以针对学生自主探究的结论做出证明，从结果出发来进行推理。推理是一个严谨的过程，需要学生注意力的高度集中，借助智慧课堂，将推理过程一步步地展现在多媒体设备上，不仅降低了教师的教学负担，更能有效地集中学生的注意力。教师可将更多的时间用在推理的讲解中，帮助学生解疑答惑，从而有效地提高课堂教学效率。

　　2. 智慧课堂的多样性和有效性

　　在教学课堂上，通过教学环境的创设，提高学生的实践动手能力，是初中数学教师常用的教学方式。初中数学知识逻辑性和抽象性较强，传统灌输式的教学方式使课堂教学效率低下。教师要引导学生进行自主探究，才能发现数学各知识点中的奥秘。例如，在学习“三角形中定位线”中的知识时，教师可以采用分组教学方式，为每个小组的学生分发不同形状的三角形纸片，先让学生进行独立的思考，再让学生动手操作，能否将三角形纸片剪成两个可拼成一个平行四边形的图形。并通过投影仪设备将学生的作品展现出来，鼓励各组学生说出自己的剪拼过程。如此一来，整个学习都是学生自主探索进行的，不仅能够有效地活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，更能提高课堂上学生的学习效率和质量。因此，在初中数学课堂上设置有效性和多样性的教学情境是一个重要的教学手段，同时也是实现初中数学智慧型课堂发展的必要途径。

　　3. 智慧课堂的发散性和灵活性

　　初中数学学习是在不断的问题中进行的，针对数学知识，学生产生问题，并且对问题进行分析和解决，才能提高数学学习的效率和质量。因此，教师应该在课堂中创设良好的问题情境，培养学生良好的问题意识，在问题的基础上，逐步提高学生解决问题的能力。问题的设置要灵活多变，这样才能对学生的思维进行发散培养。例如，在证明两条平行直线的过程中，虽然教学过程很简单，但实际的练习中，学生们总会遇到各种各样的问题。并且，相关题目的设置都是比较综合的，学生要学会运用辅助线帮助解题。教师要培养学生良好的读题能力，在读题的过程中将已知条件在圖中标明，仔细地观察，并且从问题的角度出发，由果追因，倒序分析，从而得出结论。当然，这项能力并不是一蹴而就的，也不是教师能够教会学生的，需要学生在不断的练习中总结和归纳。当然，我们不建议题海战术，要有效率地的去学习数学知识。智慧课堂，顾名思义，要带着智慧去学习，要有目的地去学习。只有这样，学生的思维才能得到扩散，解题才能更加的灵活。

　　结论：总的来说，智慧课堂是信息时代下重要的产物，其不仅是指以信息技术为主的所构建的教学课堂，更是智慧型的教学方式和学习过程。初中数学教学构建智慧课堂，不仅有利于提高学生的学习效率和质量，更能激发学生学习数学知识的兴趣。教师应该构建自主性、针对性、多样性、有效性、发散性、灵活性的数学智慧课堂，从而发挥出智慧教学对学生学习数学知识的帮助作用。

　　参考文献

　　[1] 庞敬文，张宇航.王梦雪等基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育，2017（05）：65-71.

　　[2] 唐烨伟，庞敬文等.信息技术环境 下智慧课堂构建方法及案例研究[J].中国电化教有，2018（11）：23-29+34.