悟生活之美，绘色彩世界

悟生活之美，绘色彩世界

沈佳敏

浙江省杭州市滨江实验小学

美，这个词既浅显又深奥。美是什么？是人对自己的需要被满足时所产生的反应，即对美感的反应。美使人满足，产生愉悦的心理，即觉得美，把这种感受再现，就是艺术美了。其实，我们美术课不就是在体验发现美、感受美、创造美的过程吗？作为一个美术老师，实在觉得上美术课真的太幸福了。因为我们无时无刻都被美所围绕。

一堂美术课虽然只有35分钟，我们要传授给孩子的，我觉得可以有更多。

“美术”这个词，顾名思义，所谓“美”，是要让孩子感受美，理解美并能自己发现美。我们的孩子们现在的审美，所接受的外界刺激太多了，他们所认为的美，也许是时尚的、高调的美。在美术课上，有的孩子会说民族纹样这么丑，有的孩子会说老房子这么破有什么好看的……在孩子们的眼中，这些东西都已经成为过时的东西。所以作为一个美术老师，在课堂上，引导孩子们去感受这些美，理解美的意义，包容美的形式是非常重要的。下文以《色彩的世界》一课教学为例，说明这个道理。

1. 贴近生活导入

前段时间给孩子们上的《色彩的世界》这课，这一课要求同学们掌握的是类似色和对比色，学会简单的调色。其实这是比较理性的色彩的基本知识作为教学内容。如果单纯的去讲对比色、类似色，是很枯燥无味的，孩子们也不能有很深刻的印象。那么我在设计这堂课的时候，就决定从我们生活入手，让孩子们在实际的感受和体验中理解对比色和类似色。

上课的时候，正当晚秋，所以我以秋天作为切入口，让孩子们在秋天里寻找色彩。

一开始，给孩子们看了一段非常美的秋天的视频，吸引他们进入秋天的美好中。接下来给孩子们看的是一片树叶，并告诉孩子们这就是在我们校门口捡的，让孩子们仔细观察，让他们找一找这片树叶上的颜色。这时，孩子们就会发现，这一片树叶上就有找不完的颜色，这一片树叶简直就是一个世界，而这一片树叶就在我们身边一个不起眼的角落，让孩子们感受到大自然的神奇。

二、抽象的理论知识形象化、视觉化

下一个环节，是一片层林尽染的黄色树林的照片。看过了一片树叶的照片，再看树林的照片，孩子们就自然而然的能找到更多的与黄色类似的颜色。在这个环节，我制作了一个色环，让孩子们在色环上找到刚才我们看到那些颜色，我们就会发现，这些颜色在色环上的位置是相邻的，接近的。将难以理解的色彩理论知识通过顺其自然的方式层层引入，不僵硬不造作不刻意，带着美好的节奏去认识色彩，了解自然。

了解了类似色之后，再让他们掌握对比色就很简单了，出示一张与刚才树林截然不同的色彩对比强烈的照片，孩子们就自然感受到了类似色和对比色给我们的不同感受。

在孩子们对类似色和对比色有一定的了解和感受之后，再把孩子们带入画家的作品中，看看画家是怎么来运用的。这样可以让孩子们了解在实际操作的时候，我们应该怎么样去运用这些颜色。

三、分层设计作业

在学生的作业环节，我设计了一个模板，这个模板我是根据梯田来改编的，有引导有自由创作，有的放矢。这一课主要是色彩的表现，在造型的要求上会比较低一些，所以我设计这样的模板，方便孩子们进行色彩的练习。有低度和分层。那么我也给孩子们两种选项，一是可以色彩小练习，二是可以不受模板的拘束画一幅秋天的风景画。最后展示的效果是很不错，但是我想，也许有更多的模板给孩子，可能效果会更好。

四、拓展延申源于生活、归于生活

在课堂的最后，我们依然回到我们的大自然中，既是情感的提升也是本节课的拓展。我放的是在操场边上拍到的“木芙蓉”的视频。这种花她在百花凋谢的季节，尽情绽放，色彩明丽鲜艳。好像就用艳丽的玫红色告诉我们，她的美丽，她的自信，她的坚强，她的独一二。

色彩的世界是并不仅仅有理性的对比色，类似色。色彩的世界，每一种色彩，她也有自己的语言，自己的情感。就像我们看到红色会觉得热闹喜庆，看到蓝色会感到冷静忧郁……

每一片叶子都有一个不一样的世界，它上面的斑驳是她经历了春天和夏天洗礼，就像我们人脸上的皱纹，这不是难看的记号，而是很美好的岁月的痕迹……

课堂中采用的照片和视频，都是来自我们身边，都是我亲自拍摄。也让孩子们真切的感受到，老师所讲的美真的离我们那么近。

这样一节课，通过把美再现为声音、形象等，再次刺激我们的感觉，使我们和孩子们都能感受到美，得到美的享受。当我们的孩子们感受到这样的美，和我们产生共鸣的时候，我想这一节课的目标其实就完成一大半了。这不就是我们美术课想要的效果吗？

其实对于美的定义本身就是一种对美的局限，美是我们无法用语言单纯的描述的。就像人类意识信仰与怀疑的关系一样。我们需要一种认识的基础，然后在这样一种层面之上进行理解，不同的自我意识对美的感觉有不同的感受。所以当我们把信息传递给孩子们，每个孩子对美的感受都是不同的。而基于个体意识的对美的感觉才是最重要，而且是唯一正确的。美的感受从来就是不相同的，因为我们有着不同的自我意识。但美感却是可以相通的，因为我们同样属于整体意识的一部分。所以我们就要唤起孩子们的美感共鸣。

我们的生活中其实处处都是美，需要我们用心感受。因为美对于我们的意义并不仅仅在于定义，也并不在于发现它的本质，而在于我们对美的感受和理解。

有一首歌叫做《从前慢》，从前的日子变得慢，从前的车马、邮件都慢……让我们和孩子们都慢下来，感受身边的美好。