综合课程教学有效性的思考与建议

综合课程教学有效性的思考与建议

张秀芹 王亚娟

山东省 禹城市职业教育中心学校 251200

摘要：近年来，我国对职业学校综合课程的研究和实验正在逐步展开。1996年国家教委基础教育司委托广州和上海两地的有关单位着手对普通高中和职业学校综合课程进行研究和实验。这项研究以它特有的复杂性和重要性引起了教育界人士的关注。由于普通高中和职业学校综合课程的研究刚刚起步，许多理论和实践问题有待探讨和研究。本文试图从我国中专学校中所处的特殊地位和国外综合课程的改革趋势，提出中专学校综合课程改革中需要引起特别重视的问题，从而探索中专学校综合课程的发展方向。

关键字：中专教学；综合课程；教学实践；应用方法

为了对教学中的问题进行分析和探索，且为了阐述综合课程在我国中专学校的开设是合理的、科学的，笔者将对其进行深入的分析与探索，且会结合以下几个方面对其进行教学：首先是建立开放的综合课程体系；其次是合理确定综合课程的内容；最后是匹配综合课程的学习环境。在这三种方法的帮助与引导下，我国中专学校的综合课程发展与建设必然会得到较大的进步。

1. 建立开放的综合课程体系

在传统的中专综合课程教学的过程中，很多教师所采用的教学方法都较为保守，而且所应用的教学模式也比较单一。教师善于通过学科之间的互相作用对综合课程做出主管的分析与判断。特别是在当前中专学校中，很多学生所学习的专业技术都偏向于理科或者是制造业以及手工业等。此时，教师在对学生开展综合课程教学的时候便会对学生进行“偏理科化”的教学。这就导致部分学生在学习该知识内容的时候只能对其做出片面的理解，甚至很多学生表示，教师并没有对整个课本进行教学。对此，教师需要改变当前的教学状态。

例如：教师在开展综合课程的时候，需要对理论知识和实践内容进行正确的梳理，然后将之进行有机结合，并应用在学生身上。基于此，学生的综合课程学习能力才会得到相应的提升与发展。而且，教师在开展教学工作的手，其不可仅仅结合学生的所学专业对学生进行综合课程的教学。而是要将之统筹起来，从多个角度对学生进行综合课程内容中知识的引导与培养。这样，学生的学习兴趣和学习热情会得到较大的提升，进而帮助学生在后期的学习过程中构建起一个良好的学习框架和正确的学习方法。这对于改变学生当下的综合课程学习习惯，提升教师的综合课程教学水平有着重要的引导作用。

2. 合理确定综合课程的内容

在中专学校的综合课程教学过程中，有许多内容都要求教师从细节的角度对学生进行分析与讲解。这是综合课程教学的一个特点，也是学生学习和教师教学的一个难点。而且，综合课程设计的范围比较广发，天文地理、社会科学、风土人情、文化发展等，凡此种种，都需要教师对其进行缜密的研究和分析，且制定出相应的课堂教学方法，然后以综合课程讲解的平台将各种知识传递给学生。在这一模式中，关键内容在于教师需要对某一个主题进行客观事实的反映。

例如：教师在对学生开展教学工作的时候，需要对教学内容以及课本教材进行编码和分类，以此让学生在后期的学习中能够对相关知识内容作出一个简要的分析与概念上的理解。而且，在这一模式下，学生会对综合课程中不同的知识内容有一个明确的定位，这对于学生的综合课程学习有着重要的帮助。如，教师在开展教学工作的时候，需要确定综合课程的教学内容，在开展科技相关的知识教学时，教师可以结合课本中的内容以及现实生活中的内容对学生进行引导，比如当今比较热门的有太阳能、风力发电、新能源、生态文明以及STS等。同时，教师还可以针对当前这些新兴科技发展的状况对学生进行讲解，让学生明白其能源发展均衡性和我姑偶读综合国情等。以此为法可以让学生对综合课程有一个全新的认知与理解。

3. 匹配综合课程的学习环境

综合课程，从本质上来说是一门实践性较强的课程，也是一门反映社会、科学、人文等文化的课程。所以，教师在开展教学工作的时候需要对学生进行学习环境的设计，以此来带动学生的学习热情和学习积极性。在“应景”的环境中，学生的主动性会得到提升，而且其学习的效率与质量也会得到较大的进步。

例如：教师首先需要思考读中专学生的性格特征以及学习能力。很多中专学生在学习方面都较弱，且之前或多或少收到过来自学业上的打击。而上中专就是为了学技术，为将来谋生路。在此，教师便可以结合学生所学的技术，对学生进行“工匠精神、大国工匠”的精神引导与教育。并且可以举出学生所学专业的著名人士，以其人生经历和拔尖的专业素养等对学生进行教学。在这一模式下，学生的内心会受到较大的震荡，进而会产生一股强大的学习动力。

总之，自从1967年第一届国际综合理科教学研讨会在瑞士洛桑举行以来，综合课程改革已取得了令人瞩目的成绩。在小学和初中开设综合课程已得到了世界各国的认可，许多国家和地区的小学和初中都相继开设了综合课程。但在中专学校开设综合课程并没有形成一致的看法，因为中专学校具有与小学、初中完全不同的特点，在中专学校开设综合课程具有一定的难度。我国进行中专学校综合课程的改革也面临同样的问题，况且我国中专学校又有它独特的使命和任务，这就使中专学校综合课程改革具有更大的难度。

参考文献：

[1]王定国.改进教学方式 培育核心素养——粤教版《地方综合课程》教学策略[J].课程教学研究,2019(05):91-93.

[2]周刘喜.五年制高职综合课程“做学教合一”教学模式的构建[J].职业技术,2019,18(05):83-86.