问题导学策略在小学数学教学中的运用

问题导学策略在小学数学教学中的运用

杨海平

河北省阳原县揣骨疃镇揣骨疃中心学校 075826

摘要：现代教育背景下，教育形式越来越多样化，问题导学法作为现阶段小学数学课堂教学中的一种应用最为广泛的教育方式，可以帮助学生们集中课堂注意力，明确阶段性的学习目标，有效地指引学生学习的方向。并且问题设置还能够在很大程度上反映学生在课堂学习过程中的实际情况，有助于教师及时调整教学策略，突出教学侧重点，完善学生的数学知识体系。为此，本文主要就问题导学策略在小学数学教学中的具体应用展开探讨。

关键词：问题导学；小学数学；应用

1小学数学问题解决存在的问题

1.教学内容与生活实际脱离

当前，在小学数学教学中，一些教师过于依赖教材，课堂上提出的问题总是与教材联系在一起，而与学生的生活实际脱离，教学方法单一，导致学生对学习数学知识不感兴趣。要想提高学生解决数学问题的能力，教师要注重从学生的生活中获取教学内容，创设良好的教学情境，让学生自主思考问题以及对数学问题进行有效分析，并将解决数学问题的能力应用到生活中。

2.教学过程趋于传统化

当前，小学数学新课程要求教师不断改进和创新数学教学模式，将数学问题和生活实际结合起来，引导学生更好地学习数学。但有些教师还没有意识到解决数学问题的重要性，依然按照传统模式开展教学，缺乏与学生深入的交流和合作。在这样的教学背景下，学生对数学学习不感兴趣，对解决数学问题缺乏积极性，数学教学活动也无法正常进行。

2 问题导学在小学数学教学中的具体应用

2.1 设计直观化问题，引导学生自主探究

教师在进行设计问题的过程中，首先要考虑到所提出的问题要能够激发学生对数学学习的热情，并且还要结合学生的学情进行设计。问题应当是能够引导学生进行探索，而不是将学生拒于真理的门外。

例如，教师在对“10 以内数的组成”进行教学的过程中，就可以设计“6的组成”问题情境。

师（在黑板上画 6 根木棍）：大家请数一数，老师在黑板上画了多少根木棍？

生：6根。

师：很好。请大家利用数学的方式来将算出 6 根的过程表达出来，如果有不明白的同学，可以与旁边的同学商量一下，然后告诉老师你们是如何算的。

这个问题虽然只是简单地引导学生将 6个 1进行相加，但是给了学生直观的体验。由于解题的门槛比较低，可以据此引导学生快速进入学习状态，在一定程度上提高了学生的学习主动性。同时，这个问题提出时给予学生足够的思考时间，最终问题的结果要求学生自己探索。在探索过程中教师还可以抛出一些小的问题，激发学生的求知欲，或鼓励学生与其他同学沟通、交流，达到合作学习的目的。在学生解决问题后，教师应给予学生鼓励和赞赏，形成良性的正向反馈机制。

2.2 运用问题导学进行课堂交流，启发学生的思维

问题导学法运用到小学数学课堂教学环节，能够在问题引领下启发小学学生的思维，促使他们从多个角度分析和思考问题。受到传统教学模式的影响，很多小学学生在数学学习过程中，思维比较局限，学习兴致也不高。在课堂教学中运用问题导学法，应注重借助问题引导师生、生生之间开展交流。可以利用课堂提问的方法激发学生的学习兴趣，让他们在课堂学习中自主思考，发展自己的数学思维能力。还可以把数学游戏与提问有效结合，让学生在数学游戏中思考问题、学习知识，一边游戏一边学习。增加数学课堂教学的趣味性，活跃课堂气氛，锻炼学生的创新思维意识。

2.3 设计互逆性问题，培养学生数学思维

教师在设计问题时，采用逆向思维的形式可以让学生尽快突破思维禁锢，也可以产生与原有问题不同的理解，进而会从多个方面印证自己的想法。但逆向思维具有一定的难度，教师在设计问题时不能只流于形式，要设计与学生思维能力相符合的问题，让学生从不同的角度去观察同一个问题，并得出答案，这样可以提升学生的综合分析能力以及解决复杂问题的能力。

例如，在教学“小数点位置移动引起数的大小变化”时，课本上引导学生的思维方向是小数点向右移动，原来的数就会增大。教师可以引导学生通过逆向思维将原数的小数点向左移动，让学生通过观察后得出结论，即小数点向左移动后原来的数就会变小。虽然得出的结论与课本上的结论相反，但其实质是相同的。通过这样的问题引导学生对相关知识进行正反两方向的印证和探索，可以加深学生对知识的认知，并且为学生今后的学习和研究打下良好的基础。

3 结束语

综上所述，问题导学法在小学数学教学工作中的应用与人文教育的核心目标不谋而合，一方面改变了传统教学过程中教师一味讲解、学生被动听课的局面，另一方面也合理利用了学生的好奇心，能够切实增强他们的学习热情，引导他们在与老师的配合、互动中收获丰富的知识、形成灵活的思维，同时促进其创新意识和实践应用能力的不断发展与提升。

参考文献：

[1]蔡莹.基于问题导学的小学数学课堂教学策略研究[J].文理导航(下旬),2020(02):25+28.

[2]李红伟.基于问题导学法在小学数学教学中的应用分析[J].课程教育研究,2020(07):161.