让批判性思维的火花在传统文化与绘本文化的融合中绽放

让批判性思维的火花在传统文化与绘本文化的融合中绽放

陈雨

邹城市鲍店煤矿学校 山东 邹城 273500

【摘要】

批判性思维并不是一味的批判和抨击，而是通过对事实的客观分析，然后形成更好的决策和判断。在绘本文化的营造的趣味性氛围中，色彩的碰撞让隐藏在厚重历史中的传统文化，焕发出新的生机，润物细无声地滋养着批判性思维的发展。

【关键词】批判性思维、绘本文化、传统文化

【正文】

批判性思维的发展必须依赖有效的提问，因此如何解决提问要面向每一个学生；如何保障学生根据自身的性格特点，在思考时保持必要的集中注意力；如何让隐藏在厚重历史中的传统文化，焕发出新的生机，润物细无声地滋养着批判性思维的发展，是本课题研究的关键。

一、《让批判性思维的火花在传统文化与绘本文化的融合中绽放》课题提出的背景

为什么要从小培养批判性思维能力？

先来分享下老师们在课堂上经常发生的一件事，有个小朋友打了别人，老师问他”你为什么打人？”，他回答：“因为某某某说，他怎样怎样，我觉得很生气就打了他”。这个例子中的这个小朋友就是听信了别人的话，没有对别人的话进行思索和分析，就做出了不恰当的举动，这就是缺少了“批判性思维的能力”。

再来说说发生在我们身边的网络暴力，很多人一听到什么，就跟风去评论，去谩骂，不分青红皂白，不去探究事物表面背后的“原因”和”真相”，这也是缺少了那份思辨能力。我们大人尚且如此，更别说小朋友了，所以说从小培养孩子的“批判性思维”是多么的重要！

批判性思维并不是一味的批判和抨击，而是通过对事实的客观分析，然后形成更好的决策和判断，这种独立思考的能力，最好是从小培养。

美国学校的“思维"热这几年也是越刮越猛！从大家熟知的“思维导图”，到影响情商教育的“成长性思维”，再到帮助孩子独立思考的“批判性思维”，每一种思维方式，都被美国小学写入了教学大纲。

美国小学使用的课程标准叫做“Common Core: 通用课程标准”，这个课程标准于2009年由美国州立长官理事会提出，规定了全美国各个州在英语语言教学和数学教学在各个年级要达到的标准。这个Common Core就像是个金科玉律，美国的各个公立小学都要拿来作为课程设计的标准。

在这个Common Core中，特别提出了美国小朋友要掌握的三项思维技能：批判性思维(critical thinking), 问题解决思维(Problem Solving)和分析性思维(Anaytical skills)。那么，这排在首位的就是批判性思维！它也是美国天才儿童教育的标准之一。

反观我们现行倡导的教育观点与教育方法，由于引导我们思维形成的家庭、学校和社会的的急功近利与冷漠现实，我们甚至不敢质疑权威，片面强调注重传承，比如当下火热的诗词大会等，这些对思维的深度和广度的形成都是有害的，虽然它娱乐了我们，虽然我们通过赞美我们的祖先的确是赚了一点点的自信，但它也麻木了我们，限制了思维的发展，让我们更加无所思维、无所求、无所畏惧的生活在对美好生活的幻像里，思维不发展、不质疑，这对以科技创新为导向的强国战略定位来讲，是百害而无一利的。

长此以往，我们求实、创新的家园愈发枯萎和简陋。我们需要站在一定的历史厚度中，领略人类的感知、情感、智力的高度和深度。我们拥有5000年的文化，我们有这个优势探索思维的高度。而在浮皮潦草的日常学习生活中，我们早已经把这些东西忘记了。学生每日机械式的写出每个问题的固定答案，忙碌的总结着每一类题型的套路，如同工厂里的产品，我们都成了一个个固定思维的合格产品，这实质是文明的倒退。

二、《让批判性思维的火花在传统文化与绘本文化的融合中绽放》课题的理论分析

什么是批判性思维？融合在绘本文化中的传统文化又是怎样激发出批判性思维的火花呢？

很多人对“批判性思维”这个词既熟悉又陌生，尤其是其中的“批判”二字，又十分敏感，难道批判性思维就是对一切东西持怀疑眼光，进行抨击和批判吗？

我们来看看批判性思维(Critical Thinking)的英文解释: “Critical thinking is the objective analysis of facts to form a judgment”。所以说，批判性思维并不是一味的批判和抨击，而是通过对事实的客观分析，然后形成更好的决策和判断。它强调的不仅仅是理性思考，而是独立思考的能力。

以阅读传统文化经典为例，批判性思维探究实证的特性可以有机融入阅读教学中。根据批判性思维的探究实证特征可以推导出教学的4个方向：历史性，从历史和背景中理解科学问题和思想；构造性，分析科学观念网络和推理的前提和机制；多面性，理解科学检验和论证的正反构成和意义；想象性，对观念和原理的运用进行多样化假想推理。这也是学校教育培育学生批判性思维的途径。

从这4个方面出发，可以细化出系列问题用来实施批判性思维教育。比如，对于一个问题，可以考虑它的背景、历史道路、思想框架、隐含前提以及与其他观念的关系等。

关于绘本文化的优点是显而易见的，孩子有天生的好奇心去学习，但好奇心不等于爱学习。而复杂的技能要求长时间的、聚精会神的学习，而不仅仅具有原始的兴趣或好奇心。这需要花时间和努力，兴趣是逐渐发展的。对于批判性思维的培养也是如此，没有绘本文化的装饰与点缀，单纯枯燥的文字很难让孩子沉浸在文字的快乐中。所以，聪明的犹太人会将蜜糖抹在书本上引导幼儿感知文字的甜蜜。这给了我们启示，将优美的绘本文化融入到我们的教学中，让孩子在一次次无压力的涂鸦中，释放着高强度学习带来的压力。同时，被禁锢的思维和在愉悦的色彩中流淌着，以踏实而自然的姿态稳健成长着，一切的思维成果都会水到渠成。一个一个优美的汉字点缀在绘本世界中，一个一个的提问越来越深刻，从思维金字塔中的记忆、理解和应用，再到思维金字塔中的分析、评估和创造，层层递进，难度不断提升。这就像奥特曼就必须要打小怪兽一样，必胜的心理刺激着隐藏在学生沉默是金般铜墙下的无畏，探索思维的成长。

参考文献：

《高效提问----建构批判性思维技能的七步法》（美）伊凡·汉耐尔/著（G.Ivan HanneL）

《这次会用批判性思维了》（日）顾彼思商学院/著

2