高中生德育教学的探究

高中生德育教学的探究

母映民

四川省南部中学 四川 南充 637300

摘要：加强对高中生的德育教育，是对学生综合发展素质的基本举动，也是提升学生思想道德素质和基本文化素养的重要途径。但是学生德育水平的提升，不仅仅是对学生进行长篇理论的灌输，而是需要教师进行多样的教学尝试，让学生在感受中提升认知，提升其自身思想道德境界，树立起正确的思想道德观念，进而促进高中生身心的全面健康发展，真正意义上成为综合全面发展的人才。

关键词：高中生；德育工作；转变观念；以身作则

高中班主任的管理方式是需要做出一个自己的特色来的，有自己的一套管理方式会让学生们更加信服你，制度上的教育是学生们会遵守的，因为有的学生就会怕老师们来硬的，有些时候温柔的手法是不适用于部分学生们的，班主任的管理不仅仅是适用于少部分的学生的，真正好的方式是要适用于全部学生的，这就是一般的检验方式。总而言之，德育教育是借以帮助学生们成长的，也是教师们长期追求的最佳教育方式。

1、转变观念，注重德育教育

全社会首先要转变“重智育轻德育”的观念，要从教育考核下手，把学生的德育考核科学合理地融入到考试中去，树立“德育为先”的意识，需要教师、学校、家庭对注重学生的德育教育，要明白，有才无德的学生在进入社会后可能会有很大的危害性。首先，学校必须把德育放在素质教育的首位，学校德育的本质是将学生培养成适应社会、并能为社会做贡献的合格的技术劳动者，不应将德育只停留在文件中或口头上，用智育完全取代德育。还要该全面推进师德师风的建设，制定班主任、德育课教师及其他德育工作者的培养培训规划，定期开展多种主题的师德师风建设活动，比如开展德育主题演讲比赛、开展班主任大赛，加强工作职责，强化工作规范，打造一支有爱心、有责任感，且积极向上的德育工作队伍。其次，各教师应该全面贯彻党的教育方针，加强道德素养，用先进的科学的理论武装自己，努力学习和掌握德育工作所需的专业知识和技能，在教学活动中渗透德育教育，以身为范地去影响和感化学生，才能取得良好的道德教育效果然后。最后，家长对孩子的教育，应以德为先。德是人才的灵魂，是立身之本，一个人学习成绩的高低，对他的一生有一定的影响；但品德的好坏，则影响他的一生。父母要以身作则，做好孩子的榜样，要注重孩子的爱心教育、文明礼貌教育和劳动教育，注重教导结合、启发思考。

2、增强情绪调节能力

在高中阶段，学生面临着高考、社会、家庭、学校等方面的压力，十分容易产生焦虑情绪，情绪作为心理过程会对个体认知造成影响，引发心理健康问题。德育教育中心理健康是其重要组成部分，高中生正处于身心发展的重要阶段，缺乏成熟的心理，对待外部的社会关系经常会有紧张、焦虑等情绪，从而在面对家长与教师过程中，并不能成熟对待两者的关心，而是展现抵抗、不满的心理，需要提高高中生调节情绪的能力。可通过心理学课程与心理咨询室设置这两种方法，高中阶段开设心理学课程，可以让学生对心理学知识更加了解，以自身角度为出发点实现自我心理的调节，教师在此过程中，并不能直接点破学生存在的心理问题，而是应当以主题班会或辩论的活动方法在课堂教学中融入心理健康知识，开设心理情景剧与活动课，增强高中生心理教育的情境性、互动性与体验性。心理咨询室若是想要发挥作用，需要让学生正确了解心理健康咨询，端正认知与态度，从而提高学生的调节情绪能力。

3、教师以身作则

高中学生多数时间是与教师在一起，学生与其他人接触的机会不多，并且高中学生心中更多的是崇拜教师，不自觉的学习并模仿教师，教师的德行对学生有着重要的影响，在学生心中，教师的言行就是自身言行的标杆，会不自觉的仿教，更加关键的是，与语言教育相比，教师的身教更为容易让学生接受。鉴于此，在德育教育中，德育教师要认识到自身行为对学生的影响，因此要严于律己，以自己的品格感染学生，带动学生，实现教育学生的目的。作为高中德育工作人员，在日常生活中要与学生一样遵守行为准则，只有这样才能要求学生遵守自己制定的规章制度。除此以外，要注重自身榜样力量的发挥，例如，要求学生不乱扔垃圾，并且在校内看到垃圾要将其主动放入垃圾桶中，作为德育教师，就应身体力行，看到校内有垃圾，主动将其捡起放进垃圾桶，不应该以教师的姿态，支使学生，只有教师自己做到、做好，才能赢得学生的尊重，才能让学生相信教师，并且学习教师，才能充分体现德育工作的价值。

4、与情感教育结合

情感教育是德育教育的灵魂，也是德育教育的核心。高中教师要结合学生的实际状况为学生送去真诚的关怀，让学生体会到教师的关心，从而产生对教师的信任和依赖，在促进师生之间关系的同时，也便于提升学生的德育水平。在高中生成长过程中，会遇到各种各样的问题，作为教师要用足够的耐心聆听学生，关心学生的实际问题，为他们解决成长中的各种问题。

例如，面对高考升学的压力，有的学生会产生一定的浮躁与冷漠心理，对他们身心发展造成很大的影响。针对这样的现象，笔者对学生进行了相关的主题讲座，并结合学生的实际问题形成话题，让学生参与进来，提出更好的策略。如此，每个学生在主题的活动中感受到自身的主人翁地位，每个学生都产生极大的动力。在这样的活动中，每个学生确保自身的一言一行符合道德规范要求，经得住道德规范要求的考验，在潜移默化中形成自己的人生价值观，激励他们健康成长。

结语

综上所述，高中是学生思想观念形成的重要阶段，并且在这一时期学生的判别能力不足，容易受到不良思想的影响，在高中对学生进行德育教育是当代教育的必然要求，也是高中教育的任务之一，作为德育教育工作者，要立足教育实践，结合学生实际特征，科学的展开德育教育。

参考文献：

[1]左敏. 高中生生物学教学中渗透德育教育的现状调查研究[D].陕西理工大学，2018

[2]张旭彬，刘秋宝.唐粮等. 高中德育教育工作中的素质教育方案开展[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）[C]，2017.4