初中化学生活化教学模式探析

初中化学生活化教学模式探析

甘生措

祁连县民族中学

摘要：随着课程改革的推进，初中化学教学迎来了改革和创新，传统照本宣科的教学模式已经无法满足当代学生的学习需求，生活化教学模式逐渐在初中化学教学中显现出明显的优势。将初中化学教学内容与学生日常生活相结合，不仅有效激发起学生的学习兴趣，同时降低了学生对化学知识的理解难度，加深了学生对重难点知识内容的理解，使学生更加高效的完成了知識积累，实现了“在生活中学，在学中生活”的教学效果。本文从初中化学教学中生活化教学模式的应用策略角度展开论述。

关键词：初中化学;生活化;教学策略

化学知识来源于生活，与人们日常生活息息相关，初中化学的核心教学目标不仅要让学生掌握化学知识，同时也要培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。所谓生活化教学模式是指在教学过程中将教学内容与学生的生活素材相结合，拉近教学内容与学生的距离，使学生理解起来更容易，同时也有利于激发起学生的学习兴趣和求知欲，使学生积极地参与到课堂教学活动中，在生活案例和素材中完成知识的理解和内化，从而体会到化学知识的价值和魅力。

1注重课前导入的生活化

在初中化学教学中，有效的课前导入是构建高效课堂教学效率的重要因素，老师借助课前导入能够快速集中学生的课堂注意力，为学生营造出轻松和谐的课堂氛围，为化学教学的顺利进行奠定基础。老师在课前导入环节采用生活化内容，利用学生熟悉的生活现象来设置问题情境，从而激发起学生的好奇心和求知欲，为老师正式讲解知识内容做好铺垫，同时也活跃了学生思维，使学生积极的结合生活经验思考老师提出的问题，同时在老师的问题引导下积极的与老师展开良好互动交流，在互动中完成了知识内容的理解和内化。

比如学习“水的组成”这课时，老师可以借助生活案例来激发起学生的学习兴趣。1977年印度的马德里斯的某片海湾水域，在一阵强飓风刮过后，这片海湾的海面上突然燃起了熊熊大火，成为奇观。俗话说：水火不相容，那么海水为什么会起火呢？在老师创设的生活问题情境中，学生调动起学习积极性，全神贯注的听老师讲解本节的知识内容“水的组成”，在老师的知识讲解中透过自然现象了解到事物的本质，体会到化学知识的科学性和实用性。

2创设生活化教学情境

在初中化学教学中，老师可以借助学生身边的生活素材来解释其中蕴含的化学知识，老师可以通过生活化的教学情境，使学生在熟悉的情境中展开思考和分析，从而更加高效的完成知识学习。比如学习“燃烧和灭火”这课时，老师可以通过化学实验来模拟生活场景。老师取来一块纱布上面滴上少量酒精，然后点燃纱布，用这个实验来模拟生活中抹布着火的情景，然后引导学生思考科学救火方案。学生很容易想到了用水灭火，老师往燃烧的纱布上洒水发现效果并不理想，学生又联想到生活中油锅着火盖上锅盖火就灭了，所以可以尝试用隔绝空气的方式进行灭火，老师将烧杯罩住燃烧的纱布，火果然很快就灭了。在生活情境中学生结合自身的生活经验，对本节知识内容理解更深刻，而且在与老师的互动交流中高效的完成了知识学习。

3开展生活化的实验教学

化学实验是初中化学教学中的重要组成部分，能够帮助学生将理论知识与化学现象关联起来，化抽象为具体，在化学实验中通过观察、思考、判断来准确理解化学知识的本质。在初中化学实验教学中，老师可以结合学生的生活实践为学生设计形式多样的生活化实验，使学生在完成知识内容理解和巩固的同时灵活运用化学知识来解决生活中的实际问题。比如学习“酸、碱的化学性质”这节内容后，老师让学生通过酸碱化学反应来设计疏通堵塞管道的化学实验。在生活化的实验教学中加强了学生对生活的观察，将化学理论知识用于解决实际生活问题，既锻炼了学生的思维能力和动手操作能力，同时也挖掘了学生的潜能，使学生的创新能力得到了锻炼和发展。

4布置生活化的化学作业

在初中化学生活化教学中，老师可以通过布置生活化的趣味作业来实现化学教学的延伸，使学生在课余时间也能够去观察、思考、研究化学，从而使化学知识在学生的生活中做到了学以致用。比如学习“物质的变化和性质”这课后，老师为学生布置了这样的生活化作业：针对厨房用常见的调料通过查阅资料，询问家长来对每种调味产品的性质、作用、原材料拥有初步的认识，并能够通过语言进行清晰的描述，比如常见的盐、醋、味精等等。学生在生活化作业中对本节知识内容进行了理解和巩固，同时也调动起学生的主观能动性，积极地将所学知识进行学以致用，使学生对知识内容拥有更高的认知，提高了课堂教学效率和质量。

5让生活走进教学

化学终究是一门以实验为基础的学科，生活中的现象背后都有着复杂的化学反应，而要让这些化学反应直观地呈现在学生面前，就只有做实验一途。在经过理论教学之后，学生对反应原理已经较为清晰，对一些现象背后的反应能够列出几条，在此基础上，每隔一段时间就可以让学生进实验室手把手操作，直观地看到物质之间的奇妙反应。进而在此基础上研究物质的浓度等对实验现象的影响。至此，化学教学的实践内容也在学生的积极和主动中完成了。

6总结

在初中化学教学中采用生活化教学模式符合学生的认知特点和学习规律，突出了学生的课堂主体地位，大大提高了学生的学习体验，使学生在兴趣的指引下积极地完成知识的理解和内化，取得了事半功倍的教学效果。

参考文献：

[1]管化学.初中化学生活化教学模式的实践[J].中学课程辅导（教师教育），2011（03）.

[2]倪天祥.初中化学生活化教学模式初探[J].文理导航·教育研究与实践，2017（06）.

[3]何秀娟.关于初中化学实施生活化教学的探讨[J].数理化解题研究，2016（26）.