变式教学在初中数学课堂中的实践

变式教学在初中数学课堂中的实践

索朗杰布

西藏山南市错那县中学 856700

摘要：素质教育思想理念的盛行，要求教师在课堂教学过程中不断变革方式，增强学生的学习效果。因此，初中数学教师要注重将变式教学模式应用在课堂教学过程中促进学生的积极思考，保证学生数学学习成果的全面性。教师通过课堂中教学方法的优化，吸引学生在学习过程中的参与，为教师重点知识教学做好铺垫，丰硕学生的数学学习成果，让学生在数学课堂中正确认识数学学习的本质方向，推动学生的总体进步。因此，文章中主要分析了变式教学法在初中数学课堂中的应用策略。

关键词：变式教学；初中数学；实践；探索；分析

前言：数学课堂中的教学内容需要学生拥有理性的学习思维，同时要求学生在课堂学习过程中积极参与和积极思考。因此，教师主动将变式教学方法应用于课堂教学过程，有助于实现课堂教学本质目标，增强学生的思考能力和想象能力，锻炼学生的学习思维，激发学生的学习兴趣。在课堂教学过程中教师要善于构建轻松愉快的教学氛围、优化课堂导入过程，同时要主动将多媒体教学模式应用于课堂实践过程，为学生创建优秀的学习空间，保证学生在学习过程中加深体会，增强学生的学习认知和感知，促使学生在课堂学习过程中取得进步。 一、构建优秀教学氛围，践行变式教学方法

变式教学方法在初中数学课堂教学过程中的融入,要求教师不断活跃课堂中的教学气氛，促使学生在课堂学习过程中积极思考，积极探索教师在课堂中的教学内容。在课堂教学过程中践行变式教学思想，会促使学生进一步理解课堂中的教学内容，保证学生形成理性的学习思维，使学生在课堂学习过程中优化体验和改革，促使学生数学学习成效的不断增强^[1]。 例如：在有关“轴对称”知识点的教学过程中，教师可以利用此项教学内容的趣味性烘托课堂中的教学气氛，让学生感受课堂中学习内容的多元性。在课堂教学过程中，教师可以为学生展示天安门的图片、以及人民大会堂的图片，让学生了解不同名胜古迹的对称性特点，通过引导学生在课堂学习中观察和实践讨论方式，让学生主动参与数学课堂中的学习和互动，通过数学课堂教学中优秀氛围的构建，教师尝试运用变式教学方法，让学生在优秀范围内探索数学知识，会强化学生的数学学习成效，优化学生的学习体验，促使学生在课堂学习过程中取得综合进步。 二、优化课堂导入过程，进行变式教学方法

教师要主动在数学课堂教学过程中优化课堂导入过程，促进学生的积极思考。课堂导入会激发学生的学习好奇心，让学生主动参与数学课堂中的学习和互动，在好奇心的驱使下学生会主动参与数学课堂中的知识学习和探索，有助于教师践行变式教学思想，促使学生学习成效的提升^[2]。 例如：在有关“三角形”知识点的教学过程中，教师可以融入多种教学方式，将传统的课堂导入方法引进课堂教学，首先引导学生回忆自己对三角形的印象，随后可以向学生展示视频资料，列举日常生活中利用三角形稳定性完成桌椅固定或桌椅修补的视频过程，随后在课堂实践教学过程中，教师讲解有关三角形的知识点内容，会使学生在课堂学习过程中加深印象，让学生进一步了解教师教学内容的本质，理解数学课堂中的学习内涵。教师通过变式教学方法的引入融合导入过程，激发学生的好奇心，保证学生在参与中高效完成数学学习。 三、引进多媒体教学，践行变式教学方法

教师可以将多媒体教学方法引进课堂，保证学生取得丰硕学习成果，也会为思想教学中变式教学方法的引入提供前提条件^[3]。 例如：在“勾股定理”知识点的教学过程中，教师为保证学生的学习效果，可以将多媒体方式引进课堂教学，让学生实际探索旗杆、太阳与影子之间的关系，促使学生在学习过程中强化理解能力和能动性，通过变式教学方法，促进学生数学学习素养的强化，保证学生形成数学学习意识。 结语：综上所述，在初中数学课堂教学过程中，教师认识到新型教学模式引进的重要性，不断在实践探索过程中总结经验、完善方法，促使学生学习成效的不断提升。数学教师在课堂教学过程中践行正确的思维模式，优化学生在课堂学习过程中的体验和感知，会促进学生的积极思考，有效拉近学生与数学知识之间的距离。在实践探索过程中教师会不断增强学生的学习感悟，融入多媒体教学方法，为学生提供了多元化的学习空间，也为变式教学法提供了环境基础，促使数学课堂取得了高效进步。在取得丰硕成果之后，教师仍需探索更加新鲜的教学模式，保证学生在更加全面的学习空间内强化终身数学学习素养。

参考文献：

[1]赵文君,莫雅慈,曹一鸣.初中数学教师新课程实施情况及影响因素研究——以成都市龙泉驿区导学讲评式教学为例[J].数学教育学报,2019,28(06):21-26.

[2]马莉莹.基于培养学生运算能力的初中数学新授课架构——以“分式混合运算”的教学为例[J].读与写(教育教学刊),2019,16(09):80-81.

[3]冯膑.坚持目录导向 实施编题互测——初中数学自主复习小议[J].读与写(教育教学刊),2019,16(09):76+240.