四川省广安市广安区广门小学校
周四上午第一节下课，五年级一班的衡莉同学给班主任王老师报告说放在文具盒里的10元零花钱不见了。王老师在确定衡莉丢失10元钱的事实无误后，决定第二节课在班级里处理此事。
上课后，王老师在讲台说：衡莉同学丢失了10元钱，有哪位同学捡到了主动交上来，这种拾金不昧的行为是值得表扬的。班上同学你看我我瞅你，没人回应。王老师的目光在全体同学脸上逡巡了一番后说：估计有同学捡到了，怕同学们误会，不好意思交回来。这样，同学们都起立到教室外的过道里，按照上体育课的队列站好，依次一个一个的从教室前门进去、关门，然后从后门出来、关门，谁捡到了钱，自觉地把钱放回到衡莉的文具盒里。这样走了一遍之后，衡莉同学丢失的10元钱，真的就回到了文具盒里。王老师立马在班上表扬了同学们拾金不昧行为，班上响起了经久不息的掌声，其中也有王老师自己的掌声，她是首先发起鼓掌的，得到了全班同学的热烈响应。
王老师在学生丢失10元钱事件上定性可谓用心良苦。首先是语言措词上造诣深，全是褒奖性语言：说“捡到”不说“拿”，“怕误会”，更没用“偷”这样的尖刻字眼，“拾金不昧”让学生听着多入耳，让偷偷拿钱的同学心里易于接受。其次是“暗箱操作”，让拿钱的同学在无第二者看见的情况下自己放回，给足了该同学面子。三是一个教师的善心、责任心的形象体现：千万不能伤害到我的孩子们。
此事在全班同学那里就算告一段落，可在王老师心里却久久记挂着。两周以后的班会结束时，她给学生布置了一个周记：每一位同学都反省一下自己是否做过错事，发现错了又是怎样改正的？因为在10元钱的事上，她凭多年教师工作检验留意，已有怀疑对象了，想通过周记来验证自己的教育效果。
周记作业本收上来了。王老师第一个要批阅的周记就是她怀疑对象晋昌俊同学的。晋昌俊同学在周记里主动承认拿了衡莉的10元钱又自觉的放回了，深刻检讨了这种行为的可耻，并表示坚决改正。王老师微笑了，一是自己的教育收到了良好的效果；二是验证了自己的判断的正确性。她几周前在班上处理这件事时就留意到晋昌俊同学表情不自然，好像在逃避她的眼光；在下一步进教室关门到出教室关门过程中晋昌俊同学用的时间稍长。多么用心而又心细的老师！
又一周后，王老师把晋昌俊同学叫到一旁，抚摸着他的脑袋说：越来越乖了哈。一句简短而温暖的话语，让有错在身而略显拘谨的晋昌俊同学泪盈满眶，她伸出右臂把晋昌俊同学拥入了怀中。王老师以润物细无声的言行矫正了晋昌俊同学的一些不良行为习惯的同时，也教育了班上其他同学，纠正了班上的一些不良行为习惯，班风越来越良好。
叶圣陶老先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”学生良好习惯的养成是一个长期的、反复的、不断强化的过程，作为教师要抓住关键节点进行教育、从像丢失10元钱的小事着手，用心育人才是本分。
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