情境创设在小学音乐教学中的实践运用

情境创设在小学音乐教学中的实践运用

张静

重庆市北碚区状元小学 400700

摘要：情境创设是一种基于素质理念为基础，本着培养学生兴趣为原则的全新教学举措，在新时期的教学环境中具有较强的适应性。将其有效地应用于小学阶段的音乐课教学领域，能够让整个课堂呈现出全新的形态面貌。对于激发学生学习兴趣，提高课堂整体效率具有着重要的意义。鉴于此本文主要围绕情境教学在音乐课上的具体应用展开有效分析。

关键词：情景创设；小学音乐；教学应用

前言：在小学阶段开展音乐课教学的过程中，教师需要重点思考如何让学生对课堂产生兴趣，并以一种更加积极、乐观的态度参与到课程学习当中。在新时期的教学背景下，教师需要积极贯彻情景教学模式，针对具体的课堂内容合理的构建情境，为学生的自主想象、联想提供良好的环境基础。也能够希望学生在情境的支撑下对音乐作品进行深入的解析，以此来提高学生的综合鉴赏力。因此，在开展音乐课教学的过程中，教师需要积极贯彻情景教学法，打造不一样的音乐课堂。

1. 创设文化情景， 端正欣赏观

在音乐课上为了让学生端正学习态度，以一种正确的思想观念参与到课程学习当中，教师需要根据具体的授课目标以及所讲授的课程内容，合理的创设文化情境。围绕具体的音乐作品搜集相关的文化素材，并在课堂上进行直观展示^[1]。让学生在了解音乐文化的同时，也能够对音乐课程的学习态度进行端正和明确。让学生以认真严谨的态度对待音乐课程，从而保证课程教学的有效性。 比如,教师在围绕《紫竹调》开展课堂教学时，则可以通过多媒体的辅助，直观的呈现江南地区的风景图片及动画。为学生营造良好的学习气氛，让学生在情景体验的过程中，感受和品味江南民歌的婉转柔美，进而引导学生对地域性音乐有初步的认识和了解，拓宽学生民族音乐的文化视野。

2. 创设动态情景，激发想象思维

在开展音乐课教学的过程中，教师需要注重动态情景的有效创设^[2]。将音乐课程中所包含的比较抽象的或者难以理解的知识点，通过动画或者图片等一些更加直观的素材形式呈现给学生。让学生在直观观察的过程中对音乐作品形成更加熟悉的认识，也能够激发学生的想象思维。让学生在特定的情景中进行大胆的联想，以此来加深学生对作品本身的理解。促进学生产生更加饱满的学习热情，全面提高学生在接下来学习活动中的积极性。

比如，教师在针对《鸭子拌嘴》开展课堂教学时，通过情境引入，引导学生听辨对比水镲和小镲的音色，想象鸭妈妈带着群鸭神气活现地走在路上，摇摇摆摆，一唱一和的景象。情境的引入激发学生学习的兴趣，随着这一情境为故事主线，对音乐创作的分析，合理创设情境，从走路来到河边，逐个跳下水，在池塘游泳时的快乐景象，再到小鸭子们吵架拌嘴，并越吵越激烈的样子，最后体会鸭宝宝们在妈妈的带领下走远时的渐慢渐弱的场景，从这些情境的设计来帮助学生对于抽象音乐的理解和感知，从而获得欣赏时的愉悦，音乐上的认知。

3. 创设游戏情景，激发课堂活力

在开展音乐课教学的过程中，作为教师需要注重游戏情境的合理创设^[3]。也就是说根据具体的授课内容合理进行游戏化的教育理念，围绕具体的教材内容设置趣味的游戏活动。然后引导学生在游戏参与的过程中，深入探索音乐作品的艺术内涵，加深学生对音乐知识以及演唱技能的理解和领悟。

教师可以设置综合类的游戏情景，比如说通过播放背景音乐来组织律动游戏。随着音乐节奏的变化，让学生完成相关的舞蹈动作和指令，以此来训练学生的节奏感与韵律感。或者，教师可以设置趣味的击鼓传花等游戏活动，让学生在游戏情景的支撑下产生对课程学习的乐趣。

4. 创设表演情景，提高实践能力

在音乐课教学实施的过程中，教师为了让学生以更加积极、饱满的热情参与到活动当中，需要对具体的授课形式进行创新，在情景法的支撑下合理地构建表演情景。让学生根据自身对音乐知识的理解和领悟进行实践表演，以此来加深学生对相关知识的内化与吸收，同时也能够全面提高学生的综合应用能力。

比如说，教师在围绕《多快乐呀多幸福》开展课堂教学时，则可以设置趣味的表演情景。引导学生将歌唱，舞蹈以及乐器表演进行有效融合，构建综合性的表演体系。让学生通过协调配合完成音乐表演，以此来夯实学生的音乐技能基础。并引导学生在音乐表演的过程中合理发掘戏剧情景，通过戏剧表演来丰富表演文化内涵，提升整体感染力。

结论：依前所述，在小学阶段想办法让学生对音乐课产生兴趣，是目前作为音乐教师需要重点思考的问题之一。情景教学法作为一种比较有效的课堂模式所呈现的教学效果比较突出，尤其是在学生兴趣激发方面具有重要的功能价值。因此，在开展音乐课教学的过程中，教师需要积极贯彻情景教学法，在课堂上合理创设文化情景动态，情景游戏情景以及表演情景，为学生营造良好的学习气氛，激发学生的学习自主力。

参考文献：

[1]张迪华.情境创设法在小学音乐欣赏教学中的实践应用[J].宁夏教育,2019(01):42-43.

[2]李沛.小学音乐教学中的情境创设[J].黄河之声,2018(17):108.

[3]张顺华.创设有效情境,打造精品课堂——多媒体在小学音乐教学中的合理应用[J].中国信息技术教育,2015(06):111-112.