学科素养导向下小学英语教学优化

学科素养导向下小学英语教学优化

王霞

义乌市北苑小学 322008

摘要：随着素质教育理念的渗透与发展，教育体系中以素质教育理念为核心的教学思想正在不断渗透，对于大部分教师而言，在课堂中培养学生形成良好的学科核心素养，是当下教学的主要目标之一。对于小学英语学科教学而言，在新课改数素质教育理念之下，应肩负起培养学生形成良好英语学科核心素养的重要职责，并通过转变教学思想和教学方法吸引学生学习注意力和学习主动性，让学生在英语课堂中更好的开发想象力和创造力，以增强小学生英语学习思维和英语学习能力，符合学科素养培养下对学生素质全面发展的要求。本文主要分析与研究在小学英语学科教学中，如何借助核心素养培养目标为学生构建更为有生动性和趣味性的课堂内容，提升课堂教学质量。

关键词：英语学科素养;小学英语教学;实践

在新课改素质教育理念发展之下，学生学科核心素养的培养目标成为各个学科教师教学活动设计的主要思路，而且对于小学生核心素养培养也是为了促进学生在后期发展与学习中具备一个良好的学习素养。从小学英语学科而言，其是小学教育体系中最为重要的学科之一，也是帮助学生形成良好英语语言综合能力，通过对小学生英语学科教学的发展，能够帮助学生在未来发展中更好的迈向国际化，也能够在社会发展中具备一定竞争能力。因此，在素质教育理念之下，对小学生英语学科核心素养的培养思想，是目前小学英语教师开展教学活动的主要方向，也是为了落实培养学生学习能力和学习思维的主要途径。

一、积极创设情境，调动学生兴趣

英语学科作为一门语言性工具，也是一个主要的语言文化，在教学之中小学英语教师应尊重语言的内在文化特点，通过对英语文化的渗透与挖掘，让学生能够在特定语言环境中去主动学习与感受英语内在魅力。因此在课堂教学中，为了能够培养学生形成良好的学科核心素养，小学英语教师应积极通过构建教学情境方式，将课堂教学内容融入到情境之中，使得学生在特定情境之下感受到英语语言的内在魅力，并愿意发挥主动性和积极性去接触语言文化，挖掘语言文化潜在含义，以此感受语言为自己学习和发展带来的价值。

二、英语教学中设计翻转课堂

在小学英语课堂教学中，为了能够强化学科素养培养目标，小学英语教师可采取翻转课堂方式，借助翻转课堂教学模式转变小学生学习特点，让小学生能够在新颖生动的教学氛围下开展主动学习，进而改善传统教学理念下对学生被动学习产生的影响。因此小学英语教师在翻转课堂教学之下，应给予学生充足自由时间，让学生在课堂中能够根据自己学习兴趣爱好特点来选择性学习，从而感受到自由和轻松的氛围，并促使自身在这种特定氛围之下开展深入挖掘。当然小学生若在翻转课堂之中产生学习困惑，教师也应该给予及时解答，让学生能够提升学习效率，并愿意在课堂之中与教师进行平等对话和交流，增强小学生英语课堂中学习水平。 　　比如，在小学英语课堂中当学习Happy birthday时，教师则可借助翻转课堂，引导小学生在课下进行英语问题的思考与分析，以促进小学生对英语知识的深入理解，使小学生自主学习能力得以提升。同时，小学生也能针对“Happy birthday”一课内容，去自主展开积极的联想，以使小学英语课堂教学质量得到提高，并实现对小学生核心素养的良好培养。

三、巧读英语文本，培养学生的语言综合运用能力

在小学英语课堂教学优化之中，小学英语教师应尊重并培养学生语言综合运用能力，以此强化学生听说读写等基础水平。通过对语言综合运用能力的培养，能够让小学生在阅读文本之中快速挖掘有用信息，进而整理文本主要思想，以此彰显学生英语学科核心素养。所以在小学英语课堂教学中，英语教师应巧设阅读文本，根据学生兴趣爱好特点，选择合适的阅读文本，来符合学生阅读需求，并通过对阅读文本的解读，帮助学生深入挖掘文本内容的含义，以提升学生阅读理解能力和表达能力，进而增强学生语言综合运用能力，从而借助语言综合运用能力的培养方式，来强化小学生英语学科核心素养水平。

比如，在小学英语课堂中，当英语教师开展You can play football well相关主题内容教学中，小学英语教师通过让学生初听感知课文，再读细品课文，理清课文主脉络What cant Lingling do well？和What can Lingling do well？然后帮助Lingling构建了能力思维导图，并根据Lingling的思维导图给她提出加入哪个兴趣小组的建议。最后要求学生仿照Lingling的思维导图给老师和同伴构建能力思维导图，并给出恰当的建议，在提建议的过程中，学生运用了本课的目标语言，以此来培养学生的语言表达能力和综合运用能力。 　　参考文献： [1]柯莉群.学科核心素养导向的小学英语教学实践探析[J].厦门广播电视大学学报，2018，21（01）：89-92+96.

[2]陈雯.在小学英语课堂教学中培养学生核心素养的实践[J].中小学外语教学（小学篇），2018（41）：35-39