浅谈小学班主任管理中的“软管理”艺术

浅谈小学班主任管理中的“软管理”艺术

黄夏云

湖南省新宁县藕塘小学

摘要：班主任是小学生学习、生活等方面的引导者，班主任在管理班级学生的过程中要从学生本身出发，结合学生的实际情况引导学生成长，这样有利于拉近班主任与学生之间的关系，同时也会促进班主任班级管理工作的顺利开展。本文就尊重学生、融入学生、刚柔兼济进行探讨，旨在通过创新管理方式提高班主任管理班级的效率。

关键词：小学班主任；管理创新；实践

班级作为小学生学习活动的重要场所，对学生的学习、成长发挥着巨大作用。现代教育注重量化管理，学生的学习行为表现往往通过分值加以体现。作为小学班主任，应实现班级“软管理”，有效弥补“硬管理”的不足，最终达到规范班级管理的目的。

相对于其他年龄段的学生们来说，小学生们由于他们的认识能力和认识水平较低，对现实生活的认知还不够完善，具有一定的懵懂性。由于他们的年龄较低，智力相对于群体来说相对于欠缺，对现实生活的许多事情认知还不够全面，因此对这类小学生们的教学和管理具有更大的难度。作为小学班主任要善于换位思考，加强改进班主任管理工作。

一、培养学生良好的学习习惯和行为习惯

在班级管理工作中，班主任要在思想上高度重视，注重对学生日常思想行为的规范，严格要求，持之以恒，坚持对学生进行安全教育、法制教育、理想信念教育、纪律教育、思想品德教育和行为习惯教育等，培养“自尊、自爱、自信、自强、自律”的全面发展的人才。在常规班级管理中，要通过多种方式深入了解每一位学生的基本情况，如书面调查、观察、书信、周记检查和谈心等方式，及时掌握学生的思想动态变化。平常严格要求学生在细小的日常行为方面做到：遵守纪律、不穿奇装异服、不留独特的发型、不染发、积极劳动和讲究卫生等，必要时亲临指导，榜样示范，要求学生做到的，班主任及课任教师必须做到，如让学生上学早到十分钟，做好卫生，自己首先要带头做到。通过这样坚持努力，学生的日常行为一定会有很大的进步和规范。还要更好的抓课堂常规，给学生强调课堂常规，让学生全面了解学校的各项规章制度、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，结合这些，根据实际情况、学生特点和课堂常规制定班规和班级日常行为规范，使学生认识到自己有责任维护本班级及学校的利益，明白自己的行为好坏直接影响到班集体的荣誉，从而在生活、学习中时刻要求自己，规范自己的行为。使学生形成较强的时间观念，增强学生的劳动意识、服务意识和竞争意识，培养他们良好的学习习惯和行为习惯。

二、确立奋斗目标，培养正确舆论，创建良好班风

现在的小学生，受社会和家庭各种因素的影响，集体观念较弱，但个性较强。要改变他们的认识与不足，使他们健康成长，就要有效教育他们，建立一个团结奋进的班集体。这就要结合本班的实际，确定班级的共同奋斗目标，是：“团结互助，宽容民主，共同进步”。在具体实施中，调动每个成员的积极性，让他们共同努力，维护班集体的利益，使他们感受集体的温暖与活力，树立集体的荣誉感和责任感。这样不但增强了学生的集体荣誉感，还提高了每个人的素质，使每个学生都能养成良好的习惯，更好的管理班级。班主任要正确引导学生，还要全班师生共同努力，才能形成健康正确的集体舆论和优良的班风。通过灵活多样的形式，善于及时发现不良现象和问题，及时制止和有效避免，提高学生辨别是非和分析问题的能力。这样健康的集体舆论才能形成，优良的班风才能巩固，才能有效管理班级。

三、培养好得力小助手，发挥其带头作用

一个好的班主任，要想使自己的工作开展顺利、得心应手，就要培养好得力小助手，组建认真负责的班干部队伍，发挥他们榜样、示范、带头作用，还要学会大胆放手，让学生学会自主管理自己，与学生建立良好的师生关系。这样，使班主任工作才能轻松愉快，才能管理好班级。而要让学生自主管理自己，培养有责任心的班干部，让班干部来代替老师管理班级，搞好各方面的活动。班干部就要由责任心、组织能力和活动能力较强，品学兼优，办事公正，和他人有良好沟通能力的学生担任。要发扬民主作风，工作热情高、工作态度端正、以身作则，切实起到模范带头作用。班里的日常事务，班干部如果能处理解决的，就尽可能的放手让班干部去处理，进行民主管理，树立他们的威信和学习榜样。

四、全面了解学生，注重学法指导，培优扶差，做好后进生转化工作

作为班主任，一定要摸清学生的心理特点、心理需求和思想动态。比如在刚接手一个新班时，要在短时内熟记所有学生的名字，这对学生来说是很高兴的事，使他们认识到老师的高度责任心，认为对学生是认真负责的，还能说明学生们在老师心目中有非常重要的地位，同时老师也会在学生心中有好印象，潜移默化、无形的培养了学生积极向上、努力学习的积极性和自信心。还要准确了解班风学风、班里主要的优缺点，并分析其存在的原因所在，找到纠正的办法;还要研究了解每个学生个体及其个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），掌握具体情况，积极转化他们的不良习惯和行为，使他们遵守纪律，乐于学习。

全面了解熟悉学生，再对学生进行学法指导，注重培优扶差，抓好学困生的辅导和转化，平时尽量多了解他们的学习与生活困难，还要及时与各任课教师的联系沟通，讨论各科的学习方法，帮助他们，使他们会学习，爱学习，提高学习效率。还要把真诚的爱给予学困生、寻找出他们学习毛病所在，要做到思想上不歧视，态度上不粗暴，感情上不厌倦，方法上不简单，善于发现他们的“闪光点”，要用自己真诚的爱教育他们，使他们受到鼓励，产生自信，尽可能地提高他们的学习成绩。比如：在实际课堂教学中，要给每个学生创造条件和机会，不同问题让不同学生回答，鼓励他们大胆举手发言，对答案及时给予肯定、指导、奖励;还要在课外积极辅导、跟踪他们，发现问题，并多与家长联系，创设健康良好的环境让他们积极学习。

班级管理琐碎，班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，需要用细心、耐心去精心培育，运用科学合理的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处，做到“勤”———勤下班级、勤巡视、勤“谈话”、勤“蹲点”、勤“陪学”……使学生懂得自尊、自立、自律、自强，学会学好知识，轻松出色地做好班主任工作。