高中地理教学中地理知识点的生活化教学分析

高中地理教学中地理知识点的生活化教学分析

肖芹

邵阳市隆回县第九中学  湖南邵阳 422200

摘要：随着教学改革的不断深入，高中教育越来越重视地理教学，尽管这样，还是有一部分教师和家长认为地理没有其他主学科重要，导致学生对地理的学习并不上心，针对这一情况，高中教师和学校应当通过改变教学策略来促进地理课堂的趣味性与效率，从而促进学生的地理学习。本文先阐述了现阶段高中地理教学中出现的问题和高中地理教学生活化的重要性，然后又对如何促进高中地理教学中地理知识点的生活化教学展开讨论，并提出个人见解。

关键词：高中地理教学；地理知识；生活化教学

引言：地理是世界或者某一地区的自然环境及社会要素的统称，它也是一门关于人与地理环境之间关系的综合性基础学科。生活化教学指的是教师开展的教学活动基础是日常生活，让学生在生活中学习，激发学生的学习兴趣，从而获得更多的知识。而高中开展地理生活化教学的目的是为了帮助学生掌握地理的知识，从而在日常生活当中有效运用。 一、现阶段高中地理教学中出现的问题

地理学科在应试教育中得不到足够重视

首先，高中学生要面临高考，在学习或者复习时所有的学科都会布置大量的试卷与复习资料，这就使得学生去学习地理学科的时间相对减少。其次，很多教师和家长都认为语数英这些主学科比较重要，所以学生也受到影响将大部分精力都投入到语数英的学习当中，从而忽略了地理的学习。不仅如此，我国大部分高中学校受应试教育的影响，都设有月考、中考、期中以及期末等考试，而且在考试中语数英学科占着大部分分数，所以学生在学校中除了学习就是复习，这就使得他们的学习时间十分紧凑，基本上没有时间去做其他的事情或放松，这就相应的限制了学生的个性化发展，也不利于地理学科教学的开展^[1]。

地理学科的教学方式单一

虽然现代社会信息化发展迅速，而且教育领域也有所引进，但是大部分高中地理课堂中还是一直沿用传统教学方式，教师通过教材向学生单一的进行知识点讲解，而学生就像知识的接收器。这样的教学方式使课堂十分乏味，学生长期在这样的教学方式下进行学习会逐渐失去学习兴趣，一些情绪不稳定的学生甚至会厌学。在教学中遇到需要掌握的知识点地理教师便让学生去死记硬背，在课堂中师生之间几乎没有互动的形式，教学的手段也有限，种种原因导致高中地理课堂教学的课堂效率较低。

教学资源不足以支撑目前教学的开展

传统地理教学的教材资源只有教材、黑板与教师的口述，如果在教学过程中遇到了一些具有争议性或者教师也不了解的知识点，教师只有在课下去查找资料并与其他教师讨论后才在下一次上课告知学生，这就凸显出教学的资源不足以支撑教学开展的情况^[2]。而且我国基本上所有的学校上课除了体育课全都是在教室当中，虽然在教学效率上可以肯定，但是学生在教室学习会产生一定的压抑心理，很难使地理生活化教学有效开展。

高中地理教学生活化的重要性

地理教学的现状要求地理教学生活化

传统的地理教学内容只是局限于教材当中，并没有融合生活实际，教师教学的目的也是帮助学生应对高考与掌握地理知识及一些考试的技巧，在教学过程中一直都是用相同的教学框架，这就使大部分学生对地理的学习并没有太大的兴趣。地理教学的真正目的是让学生可以将地理知识有效的运用到生活当中，传统的地理教学模式显然脱离了其本质。而现在在地理教学中融入生活化，并且开展一些趣味性的教学方式使学生在学习的过程中可以联想到实际生活，从而提高他们的学习兴趣与地理实际应用能力，并有效的促进课堂的效率。

地理教学生活化可以增加师生之间的亲切感

地理是一门实践性极强的学科，在生活中会有很多地方用得到地理知识，可以说学生在学校学习的所有知识点和能力到最后都会运用到生活当中。但是以往的教学中教师和学生之间交流十分少，课上基本上都是教师在讲课，学生很少能有表现与讨论的机会，这不利于提高教学质量^[3]。而生活化教学的运用在教学中的现象是教师结合实际生活与教材知识，并创设有效的教学策略与学生共同讨论，以完成教学任务。在这一过程中，学生可以和同学与教师之间有效的交流，同时也能促进他们的思维能力提升。

地理教学生活化是学生全面发展和社会的需要

随着经济的发展与科技的进步，世界逐渐变得多元化，而在这一时代背景下的人们不仅需要具备创新和创造能力，同时也要有团队精神与核心价值观，这样才能跟上时代发展的潮流，以保证自身的全面发展。地理学科中包含着大量的社会科学知识，是一门比较综合性的科学，所以这就要求教师在开展生活化教学时要不断的融入社会文化信息与人文信息，让学生在学习的时候也能走进社会，从而为他们日后的发展与学习打下良好的基础。

三、如何促进高中地理教学中地理知识点的生活化教学

从地理教师入手重视地理知识点的生活化教学

地理学科本身就来源于生活，许多教师在进行授课时经常忽略这一特点，所以教学效率一直上不去。如果教师一直沿用单一的知识点传授，终将无法满足学生对知识的需求，这就要求高中地理教师要在教学过程中重视生活化教学，从而提高学生对社会的认知程度。例如：在湘教版高中地理教学中会学到“地球的运动”这一课程，众所周知地球无时无刻不在旋转，教师在备课阶段要将地理存在生活中凸显在学生的意识当中，比方说教师可以利用多媒体教学辅助系统，在上面找一些有关地球旋转的内容或者是因为地球旋转而出现的现象给学生普及，让学生知道自身生活的地球无时无刻不在运动，使其认识到地理的重要性，从而有效的提高课堂教学效率。

充分肯定地理学科的创设价值和实用价值

虽然地理并没有像语数英那般在高考中占据着大量的分数，但是也是有一定的分数基础的，既然教育领域设置了这一学科，那就说明这门学科对于学生的重要性。高中地理教师在教学时要通过有效的教学方式来将地理的真正价值在学生的学习中体现，从而帮助学生学会学好地理。例如：教师可以开展小组合作教学，并融入生活信息，比如在学习到“人口与环境”这一内容时，教师让学生以小组为单位进行课前预习，同时教师设置问题，比方说某地的人口数量、老龄化趋势以及环境现状等等，让各小组抽签来决定调查哪一地区的人口与环境结构，在第二天上课时进行汇报，这样学生回到家中便会去调查这些地区的人口和环境的特点，从而凸显出地理学科的实际应用价值。

积极开展地理学科的生活实践进行生活化教学

在教学的过程中不能只局限于课堂，实践才是验证真理最有效的途径，而且地理还与生活紧密连接，所以教师在教学中需要立足于教材并结合于生活实践，以此促进生活化教学的有效开展^[4]。例如：地理教师在讲到与农业相关的知识点时，可以在节假日组织学生去农业园或者采摘园进行实践考察，让学生在活动中与当地管理者交流，并做好活动日志，在课堂中学生根据自身的调查与记录来与同学交流，从而促进学生地理实践能力提升。

总结：综上所述，地理是一门实践性较强的综合学科，在我们生活的地球上处处都是地理，而高中开展地理学科的目的不仅是为了迎合高考，更高的目标是帮助学生掌握地理中的知识点与相关技能技巧，从而促进他们在日后的学习、发展以及实际运用。作为高中地理教师，应当将自身的教学经验、学生实际能力、教材知识以及生活相结合，从而通过开展各种有效的生活化教学方式来提高课堂教学的效率。

参考文献：

[1]路建强.地理知识点生活化教学在高中地理教学中实现路径探索[J].课程教育研究,2019(51):181.

[2]丁宏伟.高中地理教学中地理知识点的生活化教学分析[J].科幻画报,2019(12):59.

[3]李好虎.高中地理教学中地理知识点的生活化教学分析[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(20):125.

[4]张淑萍.高中地理教学中地理知识点的生活化教学[J].高考,2019(26):159.