游戏教学法在小学英语教学中的运用

游戏教学法在小学英语教学中的运用

孙惠

东胜区第四小学分校罕台润泽小学，内蒙古 ·鄂尔多斯 017000

【摘要】受之前传统教学观念的影响，大部分小学英语课堂上还存在着好多问题。学生学习还是比较被动、更多的依赖于老师，自己主动思考和学习效率较低。一方面，学生的参与度很低，另一方面，如果学生跟不上老师的思维，他们会形成严重的滞后问题，他们的学习成绩会越来越差。

Abstract: Affected by the traditional teaching concepts, most of the primary school English classes still have many problems. Students are still more passive, more dependent on teachers, and they are less efficient in thinking and learning on their own initiative. On the one hand, the participation of students is very low, on the other hand, if students cannot keep up with the teachers’ thinking, they will form a serious lag problem, and their academic performance will become worse and worse.

【关键词】游戏教学；运用现状；意义；课堂应用

Keywords: game teaching; current situation of applying; significance; classroom application

1 引言

随着知识内容的不断增加和程度的加深，需要记住和理解的东西越来越多。如果教师不注重学习兴趣的培养，学习习惯的养成，学习方法的指导和深入细致的思想教育，大多数学生就会越来越不努力，导致学习兴趣的减弱。

2 游戏教学法在小学中运用的现状分析

在小学低年级，学生更年轻，活泼好动，注意力集中的时间更短，对游戏的接受程度更高。因此，大多数初中英语教师倾向于通过游戏的方式进行教学，这可以使学生更好地沟通和合作，使课堂气氛轻松和谐。同时，学生也可以更快地掌握英语知识。到初中阶段，英语教师使用的游戏数量有所减少，但仍将及时使用游戏来激发学生学习英语的兴趣，促进学生对英语基础知识的学习。在小学高年级，由于学生和老师开始面临入学的压力，游戏教学法几乎不再被使用，大多只在课堂活动中使用，以调节学生的情绪，使他们更好地准备考试^[1]。

3 游戏教学法具有的特性

游戏教学法具有教育性，这也是教师在实施游戏教学法时应遵循的首要原则。游戏教学法本质上是一种教学方法。任何一种教学游戏的设计都是在达到教学目的的前提下进行的。教师在设计教学游戏时，应把握教学目标，熟练地设置教学内容与游戏的结合，将知识融入游戏，使学生在游戏中成长。同时，在游戏的过程中，学生的团队合作能力、沟通能力、分析能力和解决问题的能力都得到了提高，学生的基本素质也得到了提高。游戏在英语口语实践中的应用可以使学生在愉快的气氛中提高他们的英语口语表达能力。这也是学生用英语口语表达自己的难得机会^[2]。

游戏教学法也具有显著的趣味性，趣味性主要来自于游戏的参与性、目的性和竞争性。游戏规则的制定和游戏的奖励往往是学生兴趣和好奇心的焦点。游戏的广泛参与也能有效地吸引学生。教师应充分了解学生的需求，创新游戏类型，保证学生平等参与，增加游戏的趣味性，以保证游戏的趣味性。

4 应用游戏教学目的

4.1 提高学生学习兴趣

在英语游戏中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“寓教于乐”的原则。游戏教学法强调学生的主体性，体现了教师的主导作用和学生的主体性。小学生活是热闹的，利用游戏的无心关注来激发学生的主动性，同时化难为易，减轻学生的负担。

4.2 提高教学环境、提升听说能力

在游戏教学中，教师将枯燥的语言现象转化为生动的游戏活动，与学生一起参与活动，参与游戏，可以激发学生友好快乐的情感体验。从而形成活泼活跃的课堂学习氛围，使学生在轻松愉快的心情下，积极思考，自由地表达自己的才能。

每节课都有不同形式的游戏和比赛，可以提升学生的情绪，使学生从被动的听变成主动的听，在游戏中激发说话的欲望，最终达到提高学生英语交流的目的。

5 小学教学中游戏教学的意义

5.1 提高学生学习的主观能动性

在教学过程中，教师首先要做的就是提高教学的趣味性，然后充分调动学生在英语学习中的主观能动性。教师在课堂分析和知识奖励的过程中，可以对问题提出问题，并在此基础上进行进一步的探讨。讨论和研究，最终实现学习能力的显著提高。在游戏中，学生的思维更加敏捷。将游戏与教学内容有机结合，可以使学生对学习内容的理解更加生动，学习效率自然提高。通过将枯燥的知识点融入到游戏中，学生可以快速进入学习状态，激发课堂学习的兴趣。同时，在不同类型的游戏中，学生还可以锻炼其他方面的能力。在此期间，游戏教学法与传统理论教学法的有效结合，可以给英语教师带来极大的便利，容易改善教学气氛，进而激发学生的参与兴趣。它还可以鼓励学生学习更深层次的知识。

5.2 缓解课堂紧张氛围

教师引导学生积极完成学习目标。学生在轻松的氛围中学习，快乐地学习。在英语教学中适当运用游戏可以利用学生的有意和无意注意，促进学生的主体性，使难变易，大大减轻教师和学生的负担^[3]。

5.3 提高学生学习综合能力

在现代社会，学生不仅要有基本的英语知识，而且要有更高的写作和表达能力的标准。因为传统的英语教学更关注学生的培养写作和词汇背诵而忽略他们的口头表达能力的提高，英语教师运用游戏教学方法日常教学，可以引导学生通过游戏和赚更多的口头表达给他们一个好的。为了提高学生掌握英语知识的综合能力，在相互交流的过程中，逐步掌握英语口语交际的规律和魅力，促进英语游戏教学法的成功。

6 游戏教学法在课堂中的应用

6.1 教学内容目的明确

在英语教学中运用游戏教学，应注意游戏教学的目的，即培养学生的英语学习兴趣和自主合作意识。游戏内容应符合学生的英语水平，难度适中，避免给学生带来焦虑，使他们更愿意表达自己的观点，更好地参与游戏。

6.2 生活化游戏教学

在课堂教学中，教师需要不断整合教学资源，根据学生的生活经验进行适当的调整和运用。在课堂教学中，教师需要在良好的氛围中隐藏自己的教学意图。在教学中，教师在设计生活游戏时也应重视学生的学习能力。他们应该根据学生的学习需要和条件来决定具体的教学方法。一方面，他们应该确保学生的学习压力不是太大。另一方面，他们应该鼓励学生通过知识学习和游戏来掌握相关知识，在活动中形成的思想。

6.3 创造游戏情境教学

小学生好奇、好胜、有趣，对游戏有着特殊的热爱。我们可以将教学内容与生动有趣的游戏相结合，丰富学生的课堂生活，安排有趣的儿童游戏，让学生增强英语能力，体验自己的口语、实践、游戏和竞争能力。同时，学生也学会了在游戏中迎接挑战，忍受挫折。创设游戏情境，就是让学生运用已有的知识，发挥自己的特长，手脚并用，五官动脑，随意创设英语交际情境，真正成为学习的主人。

6.4 通过竞赛提高学生兴趣

在心理学上，有一种观点认为竞争是一种激励，通过竞争可以调动学生的积极性，提高他们的学习成绩。在这方面，教师可以根据不同的教学内容进行各种比赛。比如，单词记忆比赛，写作比赛，阅读比赛，讲故事比赛等等。开展各种各样的比赛可以激发学生的学习热情。如果奖励与竞赛相联系，学生的学习兴趣就会得到更大的激发。它的奖励形式也可以是多种多样的，或者物质奖励和精神奖励都是可行的。

6.5 科学评价游戏结果

完整的游戏教育必须包括对游戏结果的评估和总结。它可以帮助教师优化和提高游戏教学。通过教师的评语，学生也可以了解教学重点和学习缺陷。教师作为游戏的组织者和目击者，对学生的学习问题有了更好的了解。因此，教师应该运用多种评价方法，对学生在游戏过程中的表现给予具体的评价，使学生能够认识到自己在学习方法上存在的问题。游戏结束后，也是巩固和总结的最佳时期。教师应帮助学生完成知识点的结构和分类，使学生能够形成系统的学习方法。

6.6 注重教学重难点

游戏教学法的应用，尤其是在小学英语教学中，可以放在重点和难点上。如果老师只是简单地教学生反复阅读或让学生反复读写，学生的学习效果可能会很差。通过游戏教学法，可以避免这种情况，甚至起到事半功倍的效果。比较容易混淆或难以阅读的字母、单词、短语和句子，可以通过“传记”或“比较”等歧视性游戏来教授。小学生在学习英语的过程中，需要逐步提高听说读写能力。老师可以在课堂上播放一些有趣的英语短片。短片播出后，教师可以根据观看的内容设置相关的游戏，提高学生的参与度和积极性，使学生获得更好的学习效果。

7 结语

兴趣是学习的动力。在小学英语教学中适当运用游戏可以有效地激发学生学习英语的兴趣。只要坚持不懈的努力和探索，相信游戏会在小学英语教学中发挥更大的作用，提高小学英语教学的质量。

参考文献

[1]张敏.小学英语语音教学的问题与对策[J].中国农村教育,2018(24):66.

[2]白素君.小学英语课堂情境教学的应用探究[J].基础教育研究,2018(24):54-55.

[3]刘红梅.试析巧用游戏激活小学英语课堂教学[J].中国校外教育,2018(35):73-74.