浅谈小学语文教师的角色转变研究

浅谈小学语文教师的角色转变研究

韦美君

岑溪市大业镇中心小学 广西 岑溪 543200

【摘要】传统的教学模式造成学生被动学习，使学生“要我学”而不是“我要学”。导致学生、死学硬背，阻碍学生的潜能发展，压抑学生主观能动性和学生的自主性。随着新课改的大力实施，我们小学语文教师要以学生为主体的前提下制定相应的教学策略，让学生积极主动地参与，在教师的引导下，让学生通过动手、动脑、动口、动眼、学会求知、发展动力、培养能力。

【关键词】新课程；小学语文；角色转变

中图分类号：G633.66 文献标识码：A 文章编号：1009-4636（2017）06-0064-01

新课程改革对小学语文教师的专业素质具有新的要求。教师作为培养祖国未来建设者的重要力量，其自身的专业素养水平高低，是影响我国国民整体素质的关键。

1当今小学语文教师的现状

目前存在不少的教师在课堂上依然采用传统灌输式的教学方法，语文教师仅仅是课堂的实施者，只是单纯的按照教学大纲按部就班的讲解知识，没有结合学生的实际情况，缺乏教育的针对性，没有对语文教学形成正确的教学定位，很难调动学生的学习兴趣，课堂气氛过于死板，导致小学语文教学效果不明显，不利于学生的长远发展，不利于小学教育水平的提高。

2小学语文教师角色转变的措施

2.1适合学生主动发展

通过学生的课前预习及课堂上的独立探究和共同探讨后，教师要适时的引导表达探究的结果，可以引导学生归纳提炼文章的中心思想，这样充分体现学生的主体作用，成为真正的学习主人。教师讲学生听的灌输式的教学模式，严格束缚课堂教学，使学生的思维处于封闭状态，学习的积极性得不到有效的调动，因此，课堂教学要体现新课程的教学的精神。努力创建适合学生主动发展相互研究，合作探讨的自主性学习方式。发挥学生的主体作用，使每一位学生都能健康成长并取得最佳的发展。小学语文教学不仅仅是传授知识、培养能力，而且要促进学生的全面发展。

2.2寻找闪光点，培养自信心

19世纪德国教育家第斯多惠有句名言：“一个坏的教师奉献真理，一个好教师教人发现真理：”教师能深入了解学生，关心学生，发现他们身上的闪光点，加以鼓励，使之转化为学习的动力，就能激发的自信心。例如，我班中有一位学生，在上学期的语文成绩较差，但是他的数学成绩特别好，放假时对我说：“看来我不是学习语文的料，语文我是学不好的了”。本学期开学，我多次找他谈话，了解他学习语文的情况，发现他对语文学习不重视，认为语文好学，上课不注意，没有认真上课，所以语文成绩很差。针对这种情况，我告诉他：“你数学学得好，说明你聪明，反应快，理解能力强，只要你有自信心，一定能够学好语文”。我经常鼓励他，并在方法上悉心指导，现在他的语文成绩已明显提高，在考试中取得了较好的成绩。

2.3加强阅读和写作的创新教学

在小学语文教学中，阅读和写作都是语文的必修课程，是语文教育的重点。小学语文教师要注重对阅读和写作的教学，教师要提高自身阅读和写作的能力。由于小学生的知识积累没有达到一定程度，因此对文章的理解能力比较低。这需要语文教师运用简单易懂的语言将文章中心内容讲授给学生，并开展课外活动，激发学生主动阅读的积极性，增强学生的理解能力。写作水平是语文教学效果的最终体现。语文教师要强化自身写作能力，才能将写作技巧传授给学生，加强小学生的文化底蕴。

2.4利用现代化科学教学技术

兴趣是最好的老师，在教学中，教师要根据学生的心理特点，充分的调动学生的主动性和积极性，促使他们由“让我学”转化为“我要学”。现代化教学技术与教学活动有机结合，渲染气氛，优化课堂教学，是新课程对高效课堂的要求之一。例如为让学生更深刻地领会这四个不同颜色的太阳带来的四个美丽的季节，特运用电教手段的优势来营造气氛。如第一小节：一幅火辣辣的太阳炙烤着大地的图片配有知了烦躁不安的叫声，在一瞬间变为绿太阳图，让学生体会绿太阳给人们带来的清凉。通过这一热一冷的对比，孩子们对绿太阳的喜爱之情油然而生，并用朗读来表达自己的感受。学生在自悟自得中感受到朗读的乐趣，感受到学习语文的乐趣。

2.5自我评价，自主调控

课堂上完成知识归纳提炼后，教师让学生自己进行评价，反思和调整。可以独立进行，也可以以同桌、相互讨论。这样的信息反馈及时能够矫正学生在学习中的错误，也有利与提高学生的学习的积极性和主动性。课堂作为教学的场所，要求教师需要具备较强的课堂调控的能力。就是要打破传统的“重教轻学”的模式，调动学生学习的积极性和兴趣，掌握和了解学生在课堂学习知识的情况，并根据课堂形势的变化，及时做出教学调整。新课程要求小学语文教师具备敏捷的思维能力，良好的随机应变机智，驾驭课堂的本领。

3总结

在新形势下，语文教师的任务不仅仅是把教材内的知识传授给学生，还需要注重学生素质的培养，充分发挥出语文学科的优势和特点，让学生主动自主学习、寻找闪光点，培养孩子们的自信心、加强阅读和写作的创新教学、利用现代化科学教学技术、自我评价，自主调控，进而实现了在语文教学中的角色转变。

参考文献

[1]陈佰清.新课程背景下小学语文教师的学生观及其转变研究[J].亚太教育，2015（35）：205.

[2]华廷会.新课改背景下小学语文教师的角色研究[J].教育，2015（8）：168.