阳光体育运动下的高校体育教学研究

阳光体育运动下的高校体育教学研究

王井明

云南体育运动职业技术学院 云南昆明 650228

摘要：当前阶段，新课程改革的教育背景下，对于各个学科的教学都提出了新的要求。其中，体育课程提倡建设阳光体育运动的长效机制，这种机制下要全面促进学生的智力发育和身体的健康成长。这对于学生养成良好的心态具有重要的价值和作用。在体育课程中，学生可以通过各种体育活动放松身体，缓解学习压力，使学生养成更加正确的价值观念，促进学生的全面发展。这种阳光体育运动是现代新型教育事业的重要教学内容，能够帮助提升学生思维方式、创新价值导向等。

关键词：阳光体育运动；高校体育；教学研究

引言

校园体育文化在大学校园文化中占有关键地位，通过体育载体，可以充分展现特殊社会组织的人文价值和质量精神，也是高校体育教育思想和价值观的文化深化，为体育传统的传承和发展提供了必要的保障。以课外体育活动为主要表现形式的阳光体育运动，对高校开展民族体育运动产生了积极影响，能够全面促进校园体育文化的可持续发展。

1 阳光体育运动概念界定

从文献资料来看，相关的“阳光体育运动”概念的研究主要围绕政策文件中提出的“为切实推动全国亿万学生阳光体育运动的广泛开展，吸引广大青少年学生来到操场，走进自然，走出阳光，积极参与体育锻炼，掀起群众体育锻炼热潮，简称阳光体育运动是一项青少年体育运动 并主要包括以下内容:①阳光体育运动的理念树立的“达标争优、强健体魄”的运动目标，与学校体育新课程标准倡导的“健康第一”思想一脉相承，“一切为了学生”作为活动的根本目的。 ②阳光体育运动是不断促进青少年身体健康的手段和方式，不是阶段性目标，而是长期规划。③阳光体育运动逐步完善学校体育工作的规章制度将《学生体质健康标准》作为衡量阳光体育运动水平的标准之一。④阳光体育运动不仅仅是一元制学校，而是一项社会高度重视的运动，它吸引了家庭和社会力量共同支持学校体育。⑤阳光体育是一项开放的社会体育，与社会“群众体育活动”密切相关，体现了学校体育在青少年终身教育中的价值功能。⑥阳光体育运动是学校体育活动水平评价的重要组成部分。阳光体育运动是以: “大课间体育活动为主”“体育竞赛”“快乐体育园地”“广播操”等活动形式，重点突出，目标明确，真实地反应了学校体育的实际情况容易获得对学校体育评价的可行性。

2 阳光体育运动在高校体育教学中的作用

2.1阳光体育运动有助于鼓励学生参加体育锻炼

阳光体育是大学生全面素质教育发展的具体体现，阳光体育贯彻健康第一、终身体育理念，形式多样，内容丰富，可以实现体育课堂与体育锻炼的无缝衔接。对于积极参加体育锻炼的学生，能够满足学生更深层次的体育锻炼需求；对于相对不积极参加体育锻炼的学生，可以激发学生参加体育锻炼的积极性，让更多的学生认识到体育锻炼的重要性。

2.2阳光体育运动促进高校体育教学改革

阳光体育与普通高校体育课程的教学不同，它不仅仅是一项运动的传递，更是体育理念的体现。与高校体育教学的融合，不仅能加强学生的体质，还能使学生在阳光体育运动的过程中，更多地相互了解，增强集体荣誉感。高校体育教学作为阳光体育运动理念的发展，必须不断改革教学理念、教学方法和教学内容，使体育课成为开展阳光体育运动的重要途径。

3 高校阳光体育运动促进校园体育教学的有效路径

3.1完善阳光体育运动运行机制

为推动和促进学校阳光体育运动的长期发展，应严格按照阳光体育运动提出的各项要求，在学校内部设立阳光体育管理部门，应尽快成立学校阳光体育工作领导小组。在此基础上，一些人有针对性地组织了各种学校体育文化活动、体育比赛、课外体育活动、体育课堂教学活动，从而使太阳能体育切实有效。学校还应当在阳光体育运动的具体开展过程中，加强学校体育场馆、体育器材的建设和维护；注意运动中的安全教育，谨防学生在运动中发生意外伤害事故。还应加强学校医疗队的建设，让他们在体育运动安全局的陪同下陪伴学生。除此之外，学校在开展阳光体育运动时，应始终注意学生的心理，积极运用心理咨询方法，帮助学生以更积极的态度对待阳光体育运动。在学校组织阳光体育运动的过程中，体育主管部门对其活动进行监督评估至关重要。鼓励体育主管部门尽快建立健全学校阳光体育运动监督评价体系，并及时公布监督评价的具体结果。教育主管部门也要不断加强对学生体质健康的监测，从学生体质健康的具体变化来评价学校阳光体育运动的效果。对那些学生体质健康水平连年下降的学校必须予以批评、惩处，并责令限期整改。

3.2强化组织领导力度

以阳光体育为基础，全面建设大学校园体育文化，最重要的是不断提高认识，准确掌握阳光体育与大学校园体育文化的共同特征，践行阳光体育的相关文献精神，增强大学校园体育文化的组织力量，组建领导小组，建设基层组织，形成大学校园体育文化的机制和政策，全面推进高等院校校园体育文化活动的正常开展。在此基础上，统筹兼顾的人员管理和资源配置确保了他们的协调发展。由此可见，校园体育文化可以不断加强学生的体质，激发学生的体育爱好，因此要充分发挥学生的主观能动性，在学生群体中构建社团组织，严格选拔和培养高校体育文化活动的组织人才和管理干部，让学生参与调动激情，进而建立自我组织、管理和服务的管理形式。建立健全组织机制，能够为阳光体育运动的可持续发展提供必要的保障，全面建设大学校园体育文化。

3.3在开展阳光体育运动机制教学过程中，要注重培养学生的合作意识

在阳光体育运动机制的教学过程中，教师应注重为学生搭建良好的交流沟通平台，并开展师生、学生之间的小组合作学习，这样不仅可以培养学生的团队合作意识，还能有效提高学生的体育教学效果。在体育教学的具体阶段，教师可以结合学生的特点，对学生进行科学、合理的分组，并为他们提供有针对性的教材，使初中生更好地体验团队合作的乐趣，促进学生的合作与交流，不仅培养学生的团队合作精神，而且有效地提高学生的体育素养。。例如，在进行“短跑”教学过程中，教师可以引导和鼓励学生通过合作探究的方式来进行“短跑”训练，以此来达到提升短跑成绩的效果。教师可以结合学生特点和课程要求，将学生分成不同的小组，一些小组负责为国家运动员收集短跑训练信息，另一些小组则负责分析比较信息，通过小组成员之间的交流和讨论，制定有效的短跑训练方法，此类小组合作研究训练如何激发学生的学习兴趣，发挥学生的特长，而且还可以提升学生团队合作意识，促进学生的全面发展。

4 结语

阳光体育运动的提出为高校体育教育的改革和发展指明了方向，在未来高校体育教育的发展过程中，必须始终坚持阳光体育的理念，结合高校体育教育的实际情况和学生体育素养的培养需求，通过教学模式、教学方法、教学评价改革，不断优化高校体育教育。

参考文献

[1]陈常增.阳光体育教育在高校体育教学中的构建对策[J].体育世界(学术版),2019(10):139-140.

[2]梁振.阳光体育运动背景下高职院校一体化体育教学模式[J].当代体育科技,2019,9(31):83+85.

[3]雷秀萍,周宁.以阳光体育为导向的高校体育教学探究[J].田径,2019(11):8-9.

[4]曾新平.阳光体育运动背景下高校体育教学的改革现状与模式研究[J].内江科技,2019,40(09):128-129.

[5]吴斌.高中体育教学发展学生身体素质的几点实践[J].田径,2019(08):25-26.