初中道德与法治教学中国家认同素养的培育策略

初中道德与法治教学中国家认同素养的培育策略

张静 万兴丽

河南省三门峡市义马市第一初级中学 河南义马 472300

摘要：初中道德与法治教学中国家认同感是其重要的知识内容，通过对学生培养国家认同感，可以让学生在完善知识体系的同时，强化自身的国家凝聚力，本文在阐述国家认同相关概念的基础上，提出了在初中道德与法治活动性课程教学中渗透国家认同的相关策略，以更好地提升教育教学效果。

关键词：道德与法治；国家认同

初中生是发展中的人，本身具有一定的可塑性，初中生对于国家的认可程度会在一定程度上决定国家的发展命运。初中道德与法治课堂教学中是对初中生进行精神引领的重要手段，通过在初中道德与法治教学中让学生学习相关的国情方针、政策、道德、法律等知识内容，培养学生的爱国情怀，对学生的政治意识进行健全，将知识内化为学生自身的知识体系，进行国家认同，以此更好地促进初中生的人格发展，适应社会的发展需求。

一、国家认同概念解读

国家认同就是公民能够发自内心认为自己是国家的一部分，属于国家的政治共同体，在心理层面认定为自己是该国的身份，具有一定的身份资格，会产生国家凝聚力。愿意为国家的发展奉献自己的一份力量，也能够在国家发生困难时愿意奉献自己的一份力量，国家认同更多的是公民的一种自主意识，是促进国家生存与发展的保障，也是自身与国家之间的纽带。

二、培育国家认同素养的初中道德与法治教学开展策略

（一）结合时政热点丰富课程资源

初中道德与法治课堂教学中为了更好地对学生进行渗透国家认同，要注重结合相应的时政热点，紧跟代发展对知识内容进行相应的更新。在教育教学中让学生对当前的时政热点进行把握深化，引导对于国家发展政策进行理解。从情感层面呼唤学生对于国家的热情，让学生能够深切地感受到国家的发展与自身的利益息息相关，对于学生的视野进行拓展。通过让学生对时政进行了解和感知，并利用自身已有的知识储备对国家认同有更高层次的解读。例如在学习《中华一家亲》的相关知识内容时，可以让学生观看香港回归祖国20周年的晚会《心连心，创未来》，也可以让学生观看内蒙古自治区成立70周年的大会等相关知识内容。通过这种方式让学生能够对一国两制能够有更加深刻的解读，也能够体会到民族团结对于国家发展的意义，让学生自觉地维护国家主权、领土完整，认识到自己有责任有义务维护国家的团结，以此更好的增强学生的国家认同感，强化学生自身的国家意识。

（二）培养认同感，升华国家情感

在对学生进行国家认同感的培养是要注重让学生对政治具有一定的认同感，政治认同感就是对于政治制度、权利进行一定的认同，要能够拥护共产党的领导，对社会主义核心价值观进行和进行落实。初中学生本身政治知识相对比较薄弱，缺乏一定的政治意认同感相对不强。为此，在教育教学中教师要引导学生对共产党进行热爱，认识其共同理想，为实现共同理想而努力奋斗。例如在学习《富强与创新》的相关知识内容时，可以引导学生观看有关金砖会议的相关内容，让学生更好地认识改革开放之后厦门的发展，感悟改革开放对于国家的发展的意义，提升作为中国公民所具有的自豪感，还可以让学生认识自改革开放以来，国家在医疗、交通、娱乐、法制等方面所发生的变化，强化对于国家领导的认同感，以此更好的升华对于国家的热爱之情。

（三）创设完善情境，培养认同感

初中道德与法治教学中要能够认识到学生国家认同感的发展并不是自发形成，而是需要创设一定的情境让学生在情境中培养认同感，提升对于国家的责任意识。为此，在初中道德与法治教学中要能够在结合教学内容的基础上为学生创设一定的情境，情境的创设要再结合学生实际生活的基础上，以此更好的调动学生进行学习的热情，强化对于国家的认可。例如在学习《文明与家园》的相关知识内容时，可以从传统文化的渊博出发鼓励学生积极探索传统文化的魅力，尊重传统文化的成果，会因传统文化的丰富多样而感到自豪，强化学生的文化自信，以此让学生产生自觉和自信的意识，最终达到对于国家的认同。

（四）多样化课程开展中，增强认同感

初中道德与法治教学中为了更好的培养学生的国家认同感，要注重课程开展方式的多样化，让学生在课程中进行体验，充分发挥学生在课程当中的主体作用，让学生积极主动地参与到课堂的学习当中。为学生营造相对民主轻松的学习氛围，让学生在课程的学习中可以自由的发表意见，也可以采用讨论的方式调动学习的氛围，激发学生的求知欲望，对学生的辩证思维进行培养。例如在学习时可以让学生针对社会中的某一现象发表自己的看法，引导学生更加深刻的分析在社会现象的背后的本质，也可以让学生参与社会调查、访问或者是进行社区服务，对古迹进行欣赏，以此更好的体验中华文化的魅力和内涵。通过实践的方式让学生激发学生对于问题的分析思考能力，感受中华文化的渊博以及道德的强大力量，将知识内容更多的转化为外在行为，感受法律的权威性，以此强化道德、理论、文化、制度等方面的自信，促进学生具备正确科学的价值观。还可以利用新媒体的方式让学生更多地参与到正确价值观的弘扬和传播当中，以此培养学生的国家认同。

结语

初中道德与法治教学中要能够认识到国家认同感的培养对于初中生的发展意义，通过培育国家认同素养，让学生在习得知识内容的同时，还能够让学生形成正确的核心价值观，促进学生的健康发展。在初中道德与法治教学中还要不断探索对学生进行国家认同的相关策略，以此更好地促进学生的终身发展。（本文系2019年度河南省基础教育教学研究项目《国家认同在初中道德与法治活动型课程中的实践研究》（JCJYC19091233）研究成果。）

参考文献

[1]程丽琴. 网络流行元素融入初中道德与法治课路径分析[J]. 现代中小学教育,2019,35(07):39-41.

[2]唐萍,仲伟松. 立足核心素养 达成三维目标——以初中《道德与法治》教学为例反思三维目标融生[J]. 盐城师范学院学报(人文社会科学版),2019,39(04):112-116.

[3]王国魁. 《道德与法治》教学中提高学生国家认同素养的方法探究——以九年级第一课《踏上强国之路——坚持改革开放》为例[J]. 内蒙古教育,2019(14):27-28.

[4]邱荣槐. 厘清五对关系 把握学科核心素养的内涵——以道德与法治学科为例[J]. 基础教育参考,2017(24):59-60.