初中物理教学模式改进策略

初中物理教学模式改进策略

崇敬

安徽和县西埠中学 238200

摘要：初中是学生学习的重要阶段，初中阶段物理占据着重要位置，但由于物理知识不易理解，这就加大了学生的学习难度。为提高学生的学习效率，防止学生中考失分。所以老师需要适当改进教学模式，并适当改进教学理念，本文笔者便对此进行了相关策略探讨。

关键词：初中物理；教学策略，教学理念

国家设立理科的目的是为了促进国家发展，在这其中物理是最为重要的科目。所以学好物理知识就显得十分重要。但是由于物理学科的知识不易理解，所以遭到学生抵触，所以为适应学生的情绪变化，提高教学效率，相关的初中物理教学也应相应的改进。对此笔者提出以下几种方案，希望可以借此提高教学效率。

一、利用思维导图，概括相关知识

若想培养学生对物理知识的理解能力，首先需要老师带领学生对相关的基础知识有所了解，即学会一些物理常识。同时老师还要意识到学生的年龄特点，运用相应的思维导图进行描述。在八种思维导图中，树状图经常被用来直观的表现相关知识之间的关联，所以在课堂上，老师可以借助树状图，讲述有关知识点，使学生对相关物理学科知识有一个大致的了解。

例如老师在讲述《声音与环境》的相关内容时，老师可以借助思维导图将声音的相关知识进行讲解，使学生知晓，声音的传递需要介质，震动以及相应的声源，在学生对相关的物理知识有一定的了解之后，老师可以询问学生：“既然大家已经知道声音产生的条件，那么相应的静音方式有哪些？”通过相关的提问，培养学生逆向推理思维，并会借此掌握学生的学习情况。

二、进行拓展教学，激发学生兴趣

计算机发展的速度势不可挡,普及范围相继扩大,教育工作者开始认识到多媒体教学的意义。先进的教学手段越来越受初中物理教师的青睐，随着时代的发展教师在物理课堂中以多媒体辅助教学越来越受欢迎。老师在教学时可以借助信息技术，适当进行拓展，激发学生兴趣。

例如老师在讲述《从全球变暖说起》相关内容时，老师可以先询问学生全球变暖的原因，同时讲述哥本哈根会议的相关内容，告知学生以培养学生的家国情怀以及保护环境的意识，同时老师可以告知学生，全球变暖会导致物质的汽化以及液化，因此引入接下来的物理学内容，同时老师可以告知学生：“其实物理学也有许多的分支比如量子物理，天体物理等等，”老师可以讲述相关应用，以激发学生的学习兴趣。 三、进行实验实操，学生记录步骤

在进行实验之前，老师应该根据教学内容，率先提出相关问题，使学生对相应的教学内容有所了解，同时在教学过程中，老师还要讲述相关的实验操作，使学生了解具体的实验步骤，为接下来的实验操作，创造便利条件。

例如老师在讲述《浮力与升力》的相关内容时，老师可以借助相关教具，利用相应的试验器具，直观的展示相应的物理知识，此外在教学过程中，老师也可以提出相应的问题询问学生：“人体的密度比水大还是小？为什么人会溺水，而在人溺水之后又会浮在水面上，老师可以让学生进行实际的验算，得出相关的人体密度，思考相应的原理，锻炼学生问题剖析能力。

四、教师进行指导，学生自主实验

同时老师在教学时还应该意识到，物理知识大都比较难理解，为学生的学习造成了困难，所以，所以在教学过程中，老师可以进行相关场景的创立，使学生不断提高学习效率。同时老师还可以借助多媒体网络的力量，进行相关教学，帮助学生构建能量部分的知识体系，不断巩固已有的教学成果，同时老师还应该，及时进行课堂互动，活跃课堂气氛。在这个过程中，老师应该适当给学生予以帮助，解决实验困难，提高学生实践能力，培养学生自主探究意识。

五、根据学生情况，适当分组教学

同时老师还应该意识到，物理知识大都比较难理解，为学生的学习造成了困难，所以，所以在教学过程中，老师可以进行相关场景的创立，使学生不断提高学习效率。同时老师还可以借助多媒体网络的力量，进行相关教学，帮助学生构建能量部分的知识体系，不断巩固已有的教学成果，同时老师还应该，及时进行课堂互动，活跃课堂气氛。

同时老师也可以让学生进行讨论，生活中存在的相关例子，使学生明白生活中的物理现象，感受物理学魅力；同时老师还还可以进行知识的拓展，如讲述永动机的发展历程，并告知学生永动机不能成功的原因，激发学生的学习兴趣。在这个过程中，老师应该适当给学生予以帮助，解决实验困难，提高学生实践能力，培养学生自主探究意识以及对物理学科学习的自信心。

综上所述，实行物理实验教学能够降低学生的学习难度，提高学习效率。这首先需要老师在课上进行相关的实验操作，借助实验讲述实验步骤，帮助学生理解实验流程；其次需要老师对学生进行指导，并鼓励学生自主进行设计实验，营造和谐的教学氛围；最后老师还需要适应考试内容，改进完善考核模式，突出学生操作能力，进而提高学生的学习能力，通过转变教学方式，提高学生的学习效率，进而培养学生物理学科的核心素养。

参考文献：

[1]刘春玲. 利用新式教学优化物理高效课堂[J].中国校外教育，2017（5）100-101.

[2] 董春颖,孙光兰,张博洋,等.初中物理课程教学方式的探索与实践[J].北华航天工业学院学报,2017,27(3):53-56.